伍宏磊

【摘要】近年來，隨著我國大力推進素質教育的發(fā)展，學生綜合素質的培養(yǎng)日益成為社會各界關注的話題，但是在現(xiàn)階段下，我國小學體育教學仍存在著教學理念陳舊、教學方法落后等不足，對小學生綜合素質的培養(yǎng)帶來了不利影響。本文通過對小學體育教學現(xiàn)狀進行介紹，深入分析其不足之處，并提出加強小學體育教學創(chuàng)新的具體措施，為我國素質教育的進一步發(fā)展建言獻策。

【關鍵詞】素質教育;小學體育;教學創(chuàng)新

【分類號】G623.8

1、引言

小學體育教育對于幫助小學生增強身體素質、培養(yǎng)團隊精神、樹立正確價值觀等方面具有積極的促進作用，經過幾十年義務教育的發(fā)展，小學體育教育取得了階段性的成果，但是在教學評價、教學理念等方面仍存在著不足之處。新形勢下，隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的提出和實施，加強小學體育教學創(chuàng)新對于學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

2、小學體育教學模式的現(xiàn)狀以及存在的不足之處

九年義務教育經過多年的發(fā)展和改革，小學體育教學取得了階段性的成果，但仍存在一些不足，具體分析如下：

（1）教育發(fā)展不均衡，體育教學理念過時。受我國傳統(tǒng)教育理念和教育經費投入有限的雙重影響，當前情況下，部分學校沒有完全按照素質教育的要求去開展體育教學工作。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農村地區(qū)半數(shù)以上的學校在體育教學工作上做得遠遠不夠^[1]。目前情況下，部分學校領導認為體育教學對學生升學沒有多大幫助，體育科目的設置更多的是為了迎合上級領導檢查，學校在教育經費和教師資源的分配上過度傾向于文化教育，對體育教育的重視程度不夠，一方面導致了體育教學設施不足，另一方面導致了專業(yè)體育教師流失，雙重作用下導致小學體育教育發(fā)展嚴重滯后于文化教育的發(fā)展，教育科目之間的發(fā)展很不均衡。

（2）體育教學評價片面，教師發(fā)展前景不明。學校領導層對體育教育的不重視直接導致了對體育教師教學工作評價的片面性，學校領導對本校體育教學工作的評價更多是關注當前體育教學工作是否符合相關部門下發(fā)的體育教學目標，對教師的評價過于片面化。同時，由于學校領導層的不重視和教學評價的片面性，體育教師在學校的職業(yè)發(fā)展受限^[2]。這些問題一方面導致學校難以吸引專業(yè)體育教師為本校服務，另一方面也導致本?，F(xiàn)有體育教師的流失。

（3）體育教學內容單調，體育教學方法落后，難以激發(fā)學生興趣。在現(xiàn)行的教學體制下，體育教學教材種類不多，對不同地區(qū)不同社會習俗和經濟發(fā)展程度的考慮不足，體育教學內容單調，如大部分小學體育教材都是教導學生們如何做廣播體操、跑步等，體育項目了無新意，不符合小學生年齡特征。同時，大部分體育教師在教學方式上仍沿用著傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，通過教師示范、學生模仿這種填鴨式的教學方式來教導，教學過程中缺乏教師和學生之間的互動，小學生難以體會到體育教育中的樂趣，小學生參與體育活動的積極性不高。

3、加強小學體育教學創(chuàng)新的具體措施

針對小學體育教學模式存在的不足之處，加強小學體育教學創(chuàng)新可以從以下方面著手：

（1）強化現(xiàn)代化體育教學理念，實現(xiàn)科目均衡發(fā)展。學校領導層應當轉變過去體育無用論的教學觀念，充分意識到小學體育教育在幫助小學生增強身體素質、培養(yǎng)團隊精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素質教育本質的基礎上樹立現(xiàn)代化體育教學理念，以“健康教育”為教學理念，加大對小學體育教育的宣傳力度，定期舉行小學體育團體活動，呼吁學生家長積極參與體育活動中，提高社會各界對小學體育教育的重視程度。同時，學校應當以培養(yǎng)學生綜合素質為出發(fā)點，均衡發(fā)展各教育科目，合理分配教育經費和教師資源，在發(fā)展文化教育的同時兼顧體育教育的發(fā)展。

（2）健全體育教學考核體系。一方面，教育局應當提高對小學體育教育和體育教師的重視程度，綜合考慮不同地區(qū)義務教育發(fā)展情況、當?shù)亟洕l(fā)展水平、學校師資力量等因素，建立健全小學體育教學考核體系，提高對小學體育教師教學工作考核的全面性和科學性，拓寬小學體育教師的發(fā)展前景;另一方面，學校領導層也要轉變傳統(tǒng)體育教學模式下對體育教師的考核標準，綜合考慮體育教師在教學工作中教學備案、與學生的互動程度以及教學創(chuàng)新力度等因素，全面考核小學體育教師教學工作，防范小學體育教學工作過度功利化。

（3）加強體育教材修訂工作。針對當前小學體育教材設置不合理的情況，一方面，教育局應當著手進行小學體育教材的修訂工作，綜合考慮時代新變化和未來新發(fā)展，編訂適宜小學體育教學的教材內容;另一方面，各地區(qū)相關部門可以在參照教育局教材內容的基礎上，將小學體育活動與本地區(qū)的民族風俗特點相結合，創(chuàng)造出具有本地區(qū)特色的體育項目，拉近體育教育與人們生活的距離，提高小學生參與體育活動的積極性。

（4）充分發(fā)揮游戲在體育教學中的作用。體育教師要轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學模式，堅持一切以學生為中心，積極進行體育教學方式的創(chuàng)新^[3]。體育教師可以在教學過程中積極融入游戲教學法，將傳統(tǒng)的枯燥無味的體育項目通過創(chuàng)造性的方式來發(fā)揮其魅力，如將傳統(tǒng)的跑步項目設計成小雞快跑等日常流行的電子游戲，體育教師也可以利用小學生爭強好勝的心理特征將一些項目設計成分組對抗賽的形式，通過這些方式增強體育活動的娛樂性，讓小學生在游戲中體會到體育活動的魅力，提高小學生參與體育活動的積極性。

4、結語

綜上所述，現(xiàn)階段下，我國小學體育教學仍存在著教學評價體系片面、教學理念陳舊、教材內容單調、教學方法古板等不足，通過健全教學評價體系、轉變體育教學理念、加強教材修訂工作、靈活運用游戲教學方法等措施可以加強小學體育教學在教學評價、教學理念、教學內容和教學方法等方面的創(chuàng)新，推動小學體育更好地發(fā)展，為小學生綜合素質的培養(yǎng)打下扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]馮蕾. 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]. 教育教學論壇，2014，01：93-94.

[2]禚昌鳳，楊一坤. 新課改下小學體育教學創(chuàng)新分析[J]. 中國校外教育，2014，26：155.

[3]王新貴. 小學體育教學創(chuàng)新教學方法研究[J]. 科技資訊，2014，26：187.