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        如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性

        2015-05-30 05:08:14徐智芬
        中國校外教育(上旬) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)批改分層新課標(biāo)

        徐智芬

        摘要:新課標(biāo)下的作業(yè)批改,不同于以往的批改方式。作業(yè)批改不再是一種評判,而是一種提升學(xué)生能力的機制。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 新課標(biāo) 分層

        作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。怎樣讓作業(yè)的評價真正發(fā)揮重要的作用提高其有效性呢?

        一、“全批全改”存在的問題

        初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前,隨著數(shù)學(xué)改革的深入進行,以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

        1.教師花費在評改作業(yè)上的時間過多

        初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改。如果一個教師任兩個班,每班按50人計算,每次要批改100本作業(yè);若每次留4個題,一次要批改400道題,若每本作業(yè)平均用2分鐘,就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè),還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時間難以保證,當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實施。

        2.學(xué)生完全處于被動地位

        素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人??墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè),不管對與錯。學(xué)生主動思考,自我檢查的積極性受到壓抑。

        3.師生雙方獲得的信息失真度很大

        學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道??墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯,但一考試成績很差,因為學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊,教師批改作業(yè)常用一些“√”和“×”簡單的符號,學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了,但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。

        綜上所述,不難看出,作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

        二、批改作業(yè)方法的幾點思考與嘗試

        1.改變作業(yè)批改的認(rèn)識

        有些教師總認(rèn)為每天上課已經(jīng)很累了,還要批改這么多的作業(yè),怨聲連連,有的只是草草地打個日期,有的甚至干脆不批改。我認(rèn)為這樣的做法其實是對學(xué)生的不負(fù)責(zé),也是對自己的不負(fù)責(zé)。?教師的課堂不僅在短短的40分鐘里,所有的教學(xué)任務(wù)是不可能在課堂上全部完成的。此時,教師的教學(xué)行為就需要向外延伸,給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式。學(xué)生完成了相應(yīng)的作業(yè),教師就必須及時批改。通過作業(yè)的批改和審閱,教師可以繼續(xù)對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)。這時教師的教學(xué)不再通過實實在在的課堂環(huán)境完成,而只能通過跨越時空界限的媒介來實現(xiàn)。作業(yè)批改這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過作業(yè)批改,教師可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時間的對話,可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間,從而完成教師課堂教學(xué)的延伸。

        任何一個學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題,任何一個教師,哪怕是最優(yōu)秀的教師,在教學(xué)過程也會存在某些問題,正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要。這些問題是啟發(fā)教師思維的源泉,是教師教學(xué)創(chuàng)新的基石,更是教師科學(xué)研究的出發(fā)點。作業(yè)的批改可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,就學(xué)生出現(xiàn)的種種問題進行反思,改變教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)進度。教師這樣不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,不斷地解決問題,從而不斷地成長起來。

        2.精心設(shè)計作業(yè)——提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

        現(xiàn)用教材中都配有作業(yè)本,一般老師平時多在采用,但從提高作業(yè)有效性的角度老師自己精心設(shè)計作業(yè)是非常必要的。

        (1)多變——規(guī)律式習(xí)題設(shè)計

        就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多變式作業(yè)設(shè)計,選擇適當(dāng)?shù)念}型,變換條件和結(jié)論,得出新題,由一題變多題,引導(dǎo)學(xué)生將問題步步深化,克服思維定勢,開闊思路,培養(yǎng)他們發(fā)散式思維能力,提高學(xué)生思維的敏捷性和解題的靈活性。

        (2)陷阱——強化式習(xí)題設(shè)計

        某些數(shù)學(xué)知識,教師僅僅在課堂上照本宣科或正面闡述并不能使學(xué)生加深印象和透徹理解,這時如果教師巧妙設(shè)計“陷阱”,有意識地讓學(xué)生經(jīng)受“挫折”,迫使他們尋找失誤的癥結(jié)和預(yù)防方法,從而給學(xué)后打上難以磨滅的烙印,有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性,使他們在以后解題時不走或少走彎路。

        (3)組題——同類式習(xí)題設(shè)計

        歸納分類、組題教學(xué)能使學(xué)生加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,使他們通過有限的練習(xí),從中悟出共同的解題規(guī)律,使之從題海中解脫出來。題組形式很多,有疊加題組、串聯(lián)題組、并聯(lián)題組、同類題組、變式題組、專題題組等。其中“同類題組”最有意義,它的主要優(yōu)點在于:解題思路開闊,解題方法類聚,思維規(guī)律性強,不但有利于提高學(xué)生的解題能力,而且尤其有利于培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想和探索的能力。

        (4)激趣——創(chuàng)新式作業(yè)設(shè)計

        富有趣味性的作業(yè)能更好地吸引學(xué)生,促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè),而且會做得又快又好。因此,在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)該打破陳規(guī)、創(chuàng)新思考,在作業(yè)的內(nèi)容和形式上都有所發(fā)展。如設(shè)計貼近學(xué)生生活的應(yīng)用作業(yè);在完成作業(yè)的方式上有所變化;提供思辨色彩較濃厚的練習(xí)等等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,高效完成作業(yè)。

        3.改進評價體系——提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

        (1)讓作業(yè)批改符號更明晰

        傳統(tǒng)的作業(yè)評改只打“×”“√”,有很大的局限性。我們考慮在教學(xué)實踐中研究、設(shè)計一套新的評改符號體系,力求使這些符號能讓學(xué)生清楚的看出:錯在什么地方,屬于哪一類錯誤;哪些作業(yè)屬于優(yōu)秀而且有創(chuàng)意;作業(yè)的書寫是否受到了贊許,等等。這樣就更有利于評價的反饋,有助于促進學(xué)生的發(fā)展。

        (2)等級制與百分制相結(jié)合

        每位學(xué)生都想作業(yè)成績好,都想得優(yōu),但是這對學(xué)困生來說都有一定難度。為了滿足所有學(xué)生的需要,我們設(shè)想在作業(yè)評價中把等級制(優(yōu)、良、及等)與百分制有機結(jié)合。既用等級制區(qū)分作業(yè)整潔程度,使學(xué)生只要付出心血,都能給予滿意的回報,從而提高學(xué)生作業(yè)興趣,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。也用百分制顯示作業(yè)正確程度,提高學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。兩者的緊密結(jié)合應(yīng)能使學(xué)生獲益良多。

        總之,初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,經(jīng)過適當(dāng)?shù)母母铮瓤蓮浹a“對錯”判斷方法的不足,還能從多種角度綜合評價學(xué)生,有利于師生間的溝通,從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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