馬新艷

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作，交流與探究的多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感。發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中奉獻(xiàn)智慧，享受成功的快樂；在活動中，學(xué)生主動參與，樂于參與，發(fā)展能力的同時，真正體驗學(xué)習(xí)的幸福。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效合理

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

長期以來，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理解能力參差不齊，如何提高英語教學(xué)，一直是英語老師研究的課題。傳統(tǒng)的班級授課教學(xué)模式，雖然在知識傳授方面有容量大、花費(fèi)時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面發(fā)展。同步的課堂教學(xué)節(jié)奏，無法照顧到學(xué)生之間的差異。這種授課形式往往造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下，英語課堂教學(xué)需要一個能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實踐活動的教學(xué)模式。

近幾來，我校師生在教科研范主任的帶領(lǐng)下，致力于“歸真教育”的研究和實施，使廣大老師得到了很多寶貴的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。我校全面實施“歸真教育”，給教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和施展的平臺。歸真教育倡導(dǎo)的教學(xué)模式，就是自立、互助、分層、分組的課堂教學(xué)方法。它主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的主意識，自主能力和自主習(xí)慣。小組合作使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。小組學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識，創(chuàng)造意識和競爭意識。同時小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生為了達(dá)到共同的目標(biāo)，而分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使學(xué)生在和諧的氛圍中，增強(qiáng)對他人的了解，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的團(tuán)隊精神。

二、創(chuàng)設(shè)有效合理的小組

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效合理的小組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。它有利于發(fā)揮每個人的長處，優(yōu)化課堂教學(xué)。小組成員之間的相互幫助，相互討論，相互學(xué)習(xí)，使個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。但是，如果在課堂教學(xué)過程中遇到問題時，才組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，看似熱鬧，但實質(zhì)上對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高和合作意識的培養(yǎng)未必有促進(jìn)作用。所以我校根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生的性別，性格，成績，能力，紀(jì)律等方面，將學(xué)生分成8人一組的形式。按照成績分別編號為1～8號，1號與8號為同桌，2號與7號為同桌，3號與6號為桌，4號與5號為同桌，并且班級里的座位不是傳統(tǒng)的排排生，而是對臉坐，這樣一個小組的8個人對面而坐，就形成了一個小集體，有利于小組成員之間的相互學(xué)習(xí)，相互幫助和討論。各組設(shè)有組長（1、2號），記錄員，監(jiān)督員等。小組活動時，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)由組長分配，小組討論，讓每個學(xué)生都參與其中，真正做到人人有事做，每個人都能盡自己的最大努力來完成任務(wù)。

三、小組學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)

在課堂上，教師要對小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)加以明確，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在我校舉辦的歸真教育課堂大賽中，我講的七年級下冊Unit7 What do you look like？首先，我對自己進(jìn)行外貌描述，讓學(xué)生初步了解本科的句型；接著，我讓每組的組長對自己的外貌描述，確保組長掌握。有出現(xiàn)錯誤的及時糾正。然后，小組的其他成員向組長描述自己的長相，組長對未掌握的學(xué)生及時的提供幫助。最后，學(xué)生熟練句型之后，小組之間再進(jìn)行對話、競賽。通過這些有目的的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，更感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、豐富小組合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容

1.值日合作

每天一個小組值日，要完成5句以上的口語表達(dá)任務(wù)，其他組員要完成聽、問、答的任務(wù)。雖然組員間的學(xué)習(xí)能力有差異，但在小組同伴的幫助和鼓勵下，基本都能完成任務(wù)。

2.表演合作

人教新目標(biāo)本身就是一個個活動串連起來的英語教材。各種各樣的情景、對話、表演等，都能極大地引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，七年級下冊Unit 4 I want to be an actor就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一個采訪活動，詢問組內(nèi)成員What do you want to be？Why？并在班里開展小組競爭。

3.“糾錯”合作

一般情況下，英語日常練習(xí)和單元測試，教師都會講評。但教師不可能在有限的時間內(nèi)講解所有的習(xí)題。一是學(xué)生錯題各不相同，二是學(xué)生不可能長時間的集中注意力。這時，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。小組共同改正錯題，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，這時差生面對的是小組同學(xué)，也敢于提問和質(zhì)疑，而優(yōu)生充當(dāng)小老師則津津樂道。另外，還可以你給我講我不會的錯題，我給你講你不會的錯題，雙方在互教互學(xué)中鞏固了知識，在歡快的氛圍中體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4.寫作合作

英語寫作在教學(xué)中是比較困難乏味的，尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說難度更大。所以，我在平時的課堂教學(xué)中有意的以小組為單位進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，在八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation？中，有一個活動Vacation Dreams我給學(xué)生安排如下：①獨立思考，讓學(xué)生注意文章的時態(tài)、格式。②相互討論，把自己的問題在組內(nèi)討論解決。③獨立寫作。④小組交換批改。這一節(jié)課結(jié)束時我感慨很多，集體的智慧是強(qiáng)大的，學(xué)生的夢想是精彩的。

五、小組學(xué)習(xí)需要注意的問題

1.組內(nèi)成員分工要均衡

在課堂教學(xué)中，對于老師分配的任務(wù)，小組內(nèi)要先進(jìn)行討論，并以小組為單位展開競爭。但是為了避免小組內(nèi)的優(yōu)秀生包攬一切，后進(jìn)生無事可做的局面，老師應(yīng)提前做一些要求，如一個一節(jié)課最多兩次發(fā)言機(jī)會，人人都參與的小組可加分等。

2.關(guān)注后進(jìn)生

小組學(xué)習(xí)的目的是為了大范圍的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使班級的整體學(xué)生得到提高。教師對小組內(nèi)的后進(jìn)生藥特別關(guān)注，對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，哪怕是一點點的進(jìn)步也要給予及時的表揚(yáng)，使他們感受到成功的喜悅，樹立學(xué)好英語的信心。

3.評價機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達(dá)成整體目標(biāo)，同時實現(xiàn)個人目標(biāo)，因此，要把對小組的評價和個人評價相結(jié)合。當(dāng)然也要對個體參與度，積極性，創(chuàng)造性等給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以調(diào)動個體參與的積極性，增加競爭性。在形式上的表現(xiàn)可以是多樣化的，如采用騰訊QQ的星星進(jìn)月亮，月亮進(jìn)太陽的進(jìn)級制度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，回答問題，提出問題等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，把星星落實到學(xué)生個人，從每組成員的積分，來決定整個小組在全班的地位。

總之，小組學(xué)習(xí)使用得當(dāng)、合理，不僅可以活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，還可以開發(fā)群體資源，增加課堂教學(xué)的容量。同時，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)小組教學(xué)的研究，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，實現(xiàn)教育上的真正幸福。

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