張福東

摘 要：課前導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個有機組成部分，為了讓其發(fā)揮積極作用，在教學(xué)中必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，讓導(dǎo)入具有趣味性、針對性和藝術(shù)性，從而不斷提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；趣味性；情境

在數(shù)學(xué)課堂中進行妙趣橫生的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，點燃學(xué)生智慧的火花并促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入新課？結(jié)合教學(xué)實踐談幾點策略：

一、堅持趣味性原則

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，學(xué)生只有對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能真正地喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。小學(xué)生年齡小，好奇、好動，無意注意占很大成分，興趣激發(fā)引起有意注意是課堂必備策略，因此，導(dǎo)入新課階段一定要注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，年齡特點、教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。在最短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，引發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官積極參與整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生輕松自然地進入課堂

學(xué)習(xí)。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生思維活躍，課堂導(dǎo)入時老師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，喚起學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“能被2和5整除的數(shù)的特征”時，我設(shè)置了如下情境，我問學(xué)生：680這個數(shù)能被2和5整除嗎？學(xué)生一時不能馬上作答，我接著說，我能直接判斷任意一個數(shù)能否被2和5整除。同學(xué)們半信半疑，于是我在課堂上請學(xué)生隨意說數(shù)我來判

斷，學(xué)生被我經(jīng)得起檢驗的即時判斷所吸引，有了強烈的求知欲。這樣，我再出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在愉悅的情境中進入了探究和學(xué)習(xí)。

三、巧用教具和媒體

教學(xué)中借用圖畫、實物等教具，結(jié)合多媒體課件進行輔助，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，我先出示實物紅領(lǐng)巾、五角星、三角板等，讓學(xué)生先從自己熟悉的物體中認(rèn)識角。接著引導(dǎo)學(xué)生在班級、校園內(nèi)的物體中找角，然后播放一組圖形圖片和建筑視頻，讓學(xué)生以小組競賽的方式來找到課件中的角，讓他們在“玩”中不知不覺地進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，課前導(dǎo)入是其中一個有機組成部分，為了讓其發(fā)揮積極作用，我們在教學(xué)中必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，讓課堂導(dǎo)入具有趣味性、針對性和藝術(shù)性。

參考文獻：

莫國新.創(chuàng)設(shè)情境策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究[J].新課程：教師，2010（06）.