戴正義

摘 要：著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币恍C(jī)械的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)豎笛的信心。因此，教師可以通過利用多種教學(xué)方法，借助一些音樂學(xué)具以及信息技術(shù)手段，由易到難地使這種枯燥無味的器樂學(xué)習(xí)活動變得輕松而有趣，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

關(guān)鍵詞：豎笛；興趣；三年級學(xué)生

一、了解淵源，激發(fā)興趣

八孔豎笛是一種歷史悠久的歐洲樂器，14世紀(jì)起源于意大利北部，16～18世紀(jì)盛行于歐洲各國。它音色柔和、甜美，可任意轉(zhuǎn)調(diào)，富有歌唱性。教學(xué)時可播放一些豎笛演奏視頻，讓學(xué)生感受豎笛的藝術(shù)和舞臺魅力，教師也可現(xiàn)場富有表情地范奏兩首學(xué)生熟知又好聽的曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏姿勢：（1）持笛方法：左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）（2）演奏姿勢：身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，兩臂自然下垂。應(yīng)注意用指肚按孔，以使孔關(guān)閉嚴(yán)密。

二、練習(xí)吐奏，打下基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)豎笛的基本奏法是“吐奏”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)嘴巴放圓輕輕說出“吐（Tu）”，告訴學(xué)生就像吹蠟燭一樣，先吸一口氣，再舌尖向前彈動，讓蠟燭的火苗微微抖動。這樣演奏的聲音音頭集中、靈巧，非常悅耳。豎笛的基礎(chǔ)三音是：5（sol）、6（la）、7（ti），它們是學(xué)會豎笛的根基。首先是單音“5”（sol）的學(xué)習(xí)：（1）教師向?qū)W生講解“5”的指法和口風(fēng)的把握。（2）待學(xué)生掌握后進(jìn)行火車接龍游戲。接下去“6（la）、7（ti）”的學(xué)習(xí)。學(xué)會三音后，教師引導(dǎo)學(xué)生吹奏：“5、6、7”三音的小練習(xí)，例如《小寶寶要睡覺》。

三、笛聲融和，豐富效果

豎笛在教材的每單元中都有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，如果在我們的歌曲教學(xué)中，把笛聲融入歌唱教學(xué)，效果一定會很理想。例如，在蘇教版第五冊第三單元《頑皮的小杜鵑》一課中，由于豎笛的音色清脆、明亮，和“小杜鵑”的歌聲很接近，小杜鵑的歌聲只有“布谷”[5（sol）、3（mi）]兩個音組成，歌曲是F大調(diào)，在C大調(diào)的豎笛演奏中應(yīng)吹奏成“■（do）、6（la）”，這兩個單音對于剛進(jìn)入豎笛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說也不難，因此在歌曲學(xué)完后，用豎笛扮演小杜鵑的歌聲，穿插在每句的末尾處，教師可以把全班分配成兩組，一組演唱歌曲，一組演奏豎笛，而后再交換。這樣的組合會讓學(xué)生感覺很新穎，學(xué)生也了解到原來豎笛不是只有單一的表現(xiàn)形式，它同樣可以形式多樣，有著豐富的表現(xiàn)形式和演奏效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表現(xiàn)

以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中。在學(xué)習(xí)《雪絨花》樂曲之前，可以讓學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱曾經(jīng)欣賞過的美國電影《音樂之聲》的插曲《do re mi》，讓學(xué)生再次回到電影片段中：上校在看完孩子們的表演后，自己彈著吉他演唱了一首抒情優(yōu)美的歌曲。那就是《雪絨花》（出示歌單），這首歌讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。音樂、視頻為本課創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、安寧的情境，請學(xué)生隨著老師的琴聲輕聲哼唱歌詞，在熟悉旋律后再來學(xué)習(xí)演奏。隨即提問：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學(xué)生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂中去，在參與的過程中讓學(xué)生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

五、深入學(xué)習(xí)，引領(lǐng)入門

在我們豎笛課教學(xué)中，三年級階段作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，基礎(chǔ)練習(xí)必不可少，老師經(jīng)常采用的教學(xué)方法也有很多，例如：

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂教師有較充分的主動性，易于把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較多的連貫知識。

2.范奏法

在課堂教學(xué)中，通過教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀地了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。

3.練習(xí)法

練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識的方法，它能熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到熟能生巧。

總之，三年級是豎笛學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)生活潑好動，豎笛作為一種易發(fā)聲的樂器，容易造成課堂紀(jì)律混亂，在開始豎笛教學(xué)時，就給學(xué)生相應(yīng)的口令提示，如，教師雙手向上表示把豎笛含入口中，雙手向下表示放下豎笛，右手食指和中指并攏伸直放在下巴上表示把笛嘴放在下巴上進(jìn)行空口練習(xí)等。良好的開端是成功的一半，相信，只要教師教學(xué)用心、輔導(dǎo)耐心，每一位學(xué)生都能手握一只笛，讓我們一起用豎笛開啟每一位學(xué)生的音樂之聲。