戴文磊

個(gè)性，人皆有之。人們?cè)絹?lái)越重視體育教學(xué)，其實(shí)就是重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，體育教學(xué)應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為一項(xiàng)中心任務(wù)。

一、激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性

為了發(fā)展個(gè)性，必須激發(fā)興趣。學(xué)生的自尊心受到保護(hù)，興趣自然會(huì)產(chǎn)生，那么無(wú)論從事什么活動(dòng)，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，自我教育會(huì)貫穿活動(dòng)的始終，教育就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，身為教師，何樂(lè)而不為呢！

如，球類(lèi)教學(xué)。教師給學(xué)生規(guī)定幾分鐘時(shí)間，學(xué)生用手中的籃球自己做各種準(zhǔn)備活動(dòng)，要求學(xué)生利用這些時(shí)間任意做“自由支配活動(dòng)”，活動(dòng)開(kāi)身體各個(gè)關(guān)節(jié)。在教師有組織、有計(jì)劃地安排下進(jìn)行，既有效地活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)技術(shù)不同的學(xué)生有針對(duì)性的區(qū)別對(duì)待，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。通過(guò)耐心的啟發(fā)、誘導(dǎo)，使其能夠獨(dú)立思考，進(jìn)而更準(zhǔn)確地按要求完成技術(shù)專(zhuān)業(yè)動(dòng)作。這樣，不但避免了學(xué)生的情緒危機(jī)，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，即一技之長(zhǎng)。

二、率先垂范，影響個(gè)性

要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。作為體育教師，更需要做示范演示，身體力行。這一點(diǎn)，特別是體育教學(xué)過(guò)程中更為突出。嚴(yán)于律己，才能被學(xué)生所信賴(lài)；業(yè)務(wù)過(guò)硬，才會(huì)讓學(xué)生佩服，并像磁鐵一樣吸引著不放。也只有在學(xué)生中享有崇高威望的教師才能在他們面前一呼百應(yīng)，這個(gè)班集體也一定會(huì)充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯突出。

如，在一年級(jí)跳短繩教學(xué)中，教師首先示范單跳連續(xù)跳100多個(gè)，然后告訴小朋友，老師還有更厲害的跳法，緊接著示范了連續(xù)的雙飛跳。這時(shí)，所有的小朋友連連稱(chēng)贊，佩服得五體投地，馬上圍上前，爭(zhēng)先恐后地要老師教他們跳雙飛。

三、表彰鼓勵(lì)，促進(jìn)個(gè)性

美國(guó)一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能溫暖學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的靈感和學(xué)習(xí)興趣，隨之而來(lái)的自信心也會(huì)增強(qiáng)。體育教學(xué)中，很多孩子存在畏難情緒，尤其是女生。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心，輕裝上陣。

如教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)。學(xué)生不踩準(zhǔn)踏板起跳，都能很輕松跳。慢慢地練習(xí)過(guò)后，動(dòng)作已經(jīng)成型了，就可以要求他們必須踏板后才能起跳。個(gè)別女同學(xué)望而生畏，覺(jué)得踏板以后跳不到沙坑里，會(huì)摔跤，容易產(chǎn)生恐懼心理。這時(shí)，教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，告訴他們不用害怕，只要你按老師的要求去做，每個(gè)同學(xué)都能跳進(jìn)沙坑的，不信你試試。積極地鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。教師再準(zhǔn)確無(wú)誤地切實(shí)做好表彰總結(jié)，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，發(fā)展個(gè)性是最終目的。

四、“俱樂(lè)部”式教學(xué)，彰顯個(gè)性

“俱樂(lè)部”式教學(xué)，也就是在課堂中開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)項(xiàng)目，跑、跳、投、球類(lèi)項(xiàng)目都行。就連課的準(zhǔn)備部分，也應(yīng)體現(xiàn)智能的培養(yǎng)，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展以及實(shí)施體育課的任務(wù)等。

過(guò)去我們體育課準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，而目前準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式已經(jīng)逐步改變了單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的主觀(guān)愿望，運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的基本知識(shí)、技能來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的鍛煉的做法，有各種形式的慢跑，各種各樣的小游戲等。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補(bǔ)在集體練習(xí)中的不足，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)別。對(duì)待的原則，使全體學(xué)生能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，并在一定階段上滿(mǎn)足了運(yùn)動(dòng)欲望，最主要的是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

總之，體育教學(xué)中，給學(xué)生一定權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去克服；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片天空，讓他自由飛翔。這樣，學(xué)生的主體意識(shí)得到提高，主體人格得到塑造，主體能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的各種潛能和個(gè)性都得到發(fā)展。

編輯 魯翠紅