李靜會(huì)

【摘要】如何把握市場(chǎng)脈搏，不斷提高技工學(xué)校的辦學(xué)水平，在新的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是技工學(xué)校面臨的重大問題。文章從明確技工院校改革方向、突出辦學(xué)特色推進(jìn)一體化教學(xué)改革等方面對(duì)技工院校的發(fā)展進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】技工院校 可持續(xù)發(fā)展 一體化

技能人才對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著極其重要的作用，明確指出了新時(shí)期大力發(fā)展技工教育的重要意義。技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實(shí)健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要載體。大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展，加快技能人才培養(yǎng)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢(shì)下提升競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)吸引力、擴(kuò)大影響力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在新形勢(shì)下，要全力提升技工院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)吸引力，擴(kuò)大影響力，實(shí)現(xiàn)技工院校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、明確技工院校改革發(fā)展方向

1、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技工教育的重要性。黨中央、國務(wù)院高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)。2009年底，胡錦濤總書記視察珠海市高級(jí)技工學(xué)校時(shí)指出：“技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用”，“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。胡錦濤總書記的講話，突出強(qiáng)調(diào)了技能人才對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，明確指出了新時(shí)期大力發(fā)展技工教育的重要意義。技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實(shí)健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要載體。大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展，加快技能人才培養(yǎng)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢(shì)下提升競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)吸引力、擴(kuò)大影響力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。各地人力資源社會(huì)保障部門和技工院校要深刻領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書記重要講話精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加大工作力度，采取切實(shí)有效措施，推動(dòng)技工院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

2、進(jìn)一步明確技工院校改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。技工院校改革發(fā)展的指導(dǎo)思想是，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化校企合作，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步完善政策、創(chuàng)新機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高質(zhì)量，充分發(fā)揮技工院校在技能人才培養(yǎng)工作中的重要作用，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)就業(yè)提供強(qiáng)有力的技能人才保障。

二、明確辦校定位，突出辦學(xué)特色

在培育新型技工院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)上如何塑造技工院校鮮明特色：

1、高舉“高技能人才培養(yǎng)”的旗幟，迅速占據(jù)高技能人才培養(yǎng)的“制高點(diǎn)”。突出高技能人才學(xué)制教育和企業(yè)高技能人才技能提升培訓(xùn)，這樣就形成了技工院校在職業(yè)教育中的高端引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，也就是要打造我們的高端培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)。依托國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，整合培訓(xùn)資源，承擔(dān)或承接政府部門的培訓(xùn)職能。擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效果，擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)在辦學(xué)結(jié)構(gòu)中的比重。這樣就形成了技工院校的政策性培訓(xùn)新優(yōu)勢(shì)。

2、加快市場(chǎng)化進(jìn)程，提高市場(chǎng)化程度，通過市場(chǎng)化運(yùn)作推動(dòng)多元化辦學(xué)，使技工院校形成社會(huì)資源流動(dòng)和聚集的“洼地”，形成市場(chǎng)化新優(yōu)勢(shì)。建立以就業(yè)為切入點(diǎn)，由政府主導(dǎo)的新型校企合作機(jī)制，加快校企融合，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才的新優(yōu)勢(shì)。

3、調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，開展多層次培訓(xùn)，推進(jìn)多元化辦學(xué)也是一個(gè)鮮明特點(diǎn)。調(diào)整結(jié)構(gòu)的原則是：堅(jiān)持技能人才增量培養(yǎng)和存量培訓(xùn)并重，學(xué)制教育與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼專業(yè)建設(shè)和社會(huì)就業(yè)需求，拓展多元化辦學(xué)。把過去兩眼只盯著高中后、初中后畢業(yè)生的學(xué)制教育轉(zhuǎn)變成著眼于全社會(huì)“人人培訓(xùn)和培訓(xùn)人人”的社會(huì)化技能培訓(xùn)。

4.注重學(xué)制教育的高技能人才培養(yǎng)。技工院校在發(fā)展總體規(guī)劃中將自身發(fā)展定位在發(fā)揮高技能人才培養(yǎng)骨干院校作用的龍頭地位上。創(chuàng)新辦學(xué)模式，不斷提高技能人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量。突出以高級(jí)工、技師為主的在校生學(xué)制教育，抓好高技能人才增量培養(yǎng)，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

5、推進(jìn)“校企合作”辦學(xué)模式的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)一體化課程體系建設(shè)。采用工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)一批適應(yīng)一體化課程開發(fā)和實(shí)施要求的一體化教師，建設(shè)一批與一體化課程相匹配的學(xué)習(xí)工作站，構(gòu)建出一套符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的一體化課程體系，為國家和地區(qū)創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式摸索出一條可行之路。此外，還要積極拓寬對(duì)外交流合作的渠道，不斷引進(jìn)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的一些先進(jìn)教育理念、人才培養(yǎng)模式，力求打造一個(gè)具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系。

總之，技工教育要突出辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)習(xí)教學(xué)一體化。尤其是在辦學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持走理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注重操作技能的提高，完善考核機(jī)制。技工教育就一定能辦出自己的特色，為我國的建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做出一定貢獻(xiàn)。

三、推進(jìn)一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

一體化教學(xué)就是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系的內(nèi)容、按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

教師不但要傳道授業(yè)解惑，更是人類靈魂的工程師。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念逐步建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)課程體系，，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。提高教師的教學(xué)水平

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技校的作用和地位將越來越重要。技工學(xué)校的發(fā)展要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，不斷深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)層次，將技工教育做大做強(qiáng)。這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形勢(shì)下提升競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)吸引力、擴(kuò)大影響力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。