楊瓊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教育是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，往往偏重于對具體題型的講解，將題目進(jìn)行分類，一類一類講解，著重培養(yǎng)了學(xué)生對某一類題目的熟悉程度，將教學(xué)目標(biāo)定位于實(shí)現(xiàn)對某一類題目舉一反三的能力。但是，對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方法工作量大，給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率并不高也且并未從根本上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣改變教學(xué)方法，讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從根本上提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

【分類號】G623.5

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，興趣是前提，技巧是關(guān)鍵，理性思維方式的培養(yǎng)是目的。小學(xué)生在小學(xué)課程學(xué)習(xí)階段還沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，因此，教師在教學(xué)過程中要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要著重培養(yǎng)小學(xué)生解題的技巧，并將這些技巧應(yīng)用于所有應(yīng)用題的解決方法上，不應(yīng)該將題目分類討論，使學(xué)生思想受到局限;通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，可以培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維方式，激發(fā)他們對數(shù)字的敏感程度。

1.小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題將平時(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識放到具體生活情境中，通過教師教授，培養(yǎng)小學(xué)生提取有用信息的能力，分析數(shù)據(jù)的能力以及解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)充足，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師更加傾向于將題目進(jìn)行分類，一類一類講解，通過大量練習(xí)加深學(xué)生記憶。在更加先進(jìn)的教學(xué)方法中，小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)放在對所有題目的整體把握上來，使學(xué)生在遇到新的題型時(shí)能夠從容應(yīng)對，培養(yǎng)培養(yǎng)自主解決問題的能力。

2.小學(xué)應(yīng)用題的解題方法

在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師總結(jié)了各種各樣的解題方法，例如：分析法、消元法、列表法等等。學(xué)生在熟練掌握這些方法的適用條件后，可以在遇到陌生題目時(shí)快速的找到解決問題的突破點(diǎn)。

2.1 列表法

列表法主要應(yīng)用在數(shù)量關(guān)系不是很復(fù)雜，但是一一對應(yīng)關(guān)系比較多的題目上，通過列表將各個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系表達(dá)清楚。列舉一個(gè)簡單的例子：小明去商店買水果，蘋果每斤5月，香蕉每斤4元，小明買了3斤蘋果2斤香蕉，問小明總共花了多少錢。在解決這個(gè)題目時(shí)，應(yīng)用題初學(xué)者可以使用列表法，將價(jià)格與數(shù)量通過表格一一對應(yīng)起來，一目了然，方便理解。

2.2 分析法

分析法主要應(yīng)用在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，從題目中提取已知條件，通過所學(xué)數(shù)學(xué)知識，將已知條件帶入，求出未知條件，一般題目還需要使用所求出的條件繼續(xù)向下求解。

2.3 消元法

消元法也是一種主要應(yīng)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的解題方法。在解答題目時(shí)，將題目中的未知元素用字母來替代，每一道題目一般會有兩個(gè)未知數(shù)，能夠列出兩個(gè)關(guān)系式，通過加減消元、帶入消元等基本的消元方法就可以求得未知數(shù)。例如經(jīng)典題目雞兔同籠問題就可以通過消元法得到解決。

除了以上三種方法外，還有假設(shè)法、逆推法等多種解題方法，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題難度有限，一般情況下，只要能夠靈活運(yùn)用這些方法，題目就可以輕松解決。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題步驟

教師在講解應(yīng)用題要特別重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，按照解題步驟進(jìn)行解答。標(biāo)準(zhǔn)的解題過程一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)，包括：審題，列關(guān)系式選擇解題方法，解答題目，檢驗(yàn)驗(yàn)算。

3.1 審題

應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)知識與生活場景結(jié)合起來的一種題目，通過審題，反復(fù)閱讀題目，將題目中的數(shù)學(xué)元素提取出來，是解決應(yīng)用題的關(guān)鍵一步。審題最重要的是要仔細(xì)認(rèn)真，完全的理解題意，在追及問題、相遇問題中，常常會出現(xiàn)類似于相向而行、相對而行、相背而行等字眼，再涉及倍數(shù)問題時(shí)，要區(qū)分“多幾倍”、“是幾倍”的區(qū)別。同時(shí)，在審題的過程中，學(xué)生要學(xué)會從中提取有用的信息，區(qū)分已知條件與要求解的內(nèi)容。審題的認(rèn)真程度將直接決定題目的對錯(cuò)與否。

3.2 列關(guān)系式選擇解題方法

學(xué)生從題目中提取已知條件及所要求解的內(nèi)容之后，要對這些內(nèi)容進(jìn)行識別，確定他們之間的關(guān)系。小學(xué)應(yīng)用題比較簡單，運(yùn)算過程也往往跑不開加減乘除的運(yùn)算，確定各已知條件的關(guān)系就是確定他們之間用哪種符號進(jìn)行連接。例如，小明數(shù)學(xué)得分89分，語文得分90分，問小明總分多少？這道應(yīng)用題中出現(xiàn)的已知條件是數(shù)學(xué)89，語文90，所要求解的內(nèi)容是小明的總分，已知條件之間的關(guān)系就是相加求和的關(guān)系。確定關(guān)系之后，再通過列關(guān)系式，選擇解題方法題目就可以進(jìn)行求解了。

3.3 解答題目

在完成前兩步之后，這一步就很簡單了，只是單純的四則運(yùn)算。但在計(jì)算過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，不能因?yàn)楹唵尉偷粢暂p心，把100寫成10或者把小數(shù)點(diǎn)看漏一位。

3.4檢驗(yàn)驗(yàn)算

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在解答完題目之后，要養(yǎng)成良好的回頭驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算過程主要包括：對題意的理解是否準(zhǔn)確、關(guān)系式是否書寫正確、計(jì)算過程是否準(zhǔn)確無誤。這一步看似無用，其實(shí)最為關(guān)鍵，它能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書寫過程中的錯(cuò)誤，提高成績。學(xué)會回頭驗(yàn)算在應(yīng)用題教學(xué)上乃至整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)上都很重要，它培養(yǎng)的是學(xué)生自我檢驗(yàn)自我檢討的習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教授過程中，要拋開過去分類別講解的方式，將解題的四步驟與解題技巧結(jié)合起來，使之適用于所有應(yīng)用題解答。在授課過程中，教師要努力提高他們從文字中提取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

結(jié)束語：

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它并不僅僅是一道數(shù)學(xué)題，同時(shí)也是一道語文題目，對題目題意的把握程度體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極尋找適合小學(xué)生的方法，能夠讓每一個(gè)小學(xué)生體會到應(yīng)用題的魅力所在，培養(yǎng)他們的理性思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

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