邢霞琴

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，改變單一的灌輸式教學活動不僅能夠保護學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，而且，對數(shù)學課程價值的展示以及高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

關鍵詞：小學數(shù)學；多樣化；教學活動

教學活動的組織是為了確保教學目標最大化實現(xiàn)而組織的師生之間交往活動的過程。但是，在應試教育思想下，我們的小學數(shù)學教學活動一直都是被動的學習活動，導致學生的學習興趣越來越差，尤其是隨著年級的增大，數(shù)學知識也逐漸加深，學生對數(shù)學學習的興趣也越來越弱。所以，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要選擇多樣化的教學活動來重新幫助學生找回學習的興趣，進而也為高質量數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何借助多樣化的教學活動來確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

一、問題探究活動的開展

心理學研究表明：合理的質疑是學生思維的起點，是學生學習的內(nèi)驅力，它能使學生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉入活躍狀態(tài)。也就是說，在小學數(shù)學教學過程中，我們要通過問題探究活動的開展來培養(yǎng)學生的獨立思考能力，進而使學生在思考問題、解決問題的過程中強化理解，提高學習效率。

例如，在教學《平行和相交》時，為了提高學生的理解能力，也為了確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，在本節(jié)課的授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）永不相交的兩條直線叫做平行線？（2）在同一平面內(nèi)兩條不想交的直線叫做平行線？（3）兩條直線相交可能會有幾個交點？（4）相交與平行之間有什么區(qū)別？……組織學生對上述的問題進行思考，這樣的過程不僅能夠加深學生的理解，提高學生的學習質量，而且，對學生問題意識的培養(yǎng)以及數(shù)學探究能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進而也確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

二、動手操作活動的應用

動手操作活動是素質教育下的有效活動之一，也是鍛煉學生動手操作能力的主要方式。所以，在素質教育下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要結合教材內(nèi)容有效地將動手操作活動應用到實際教學活動之中，以確保學生在高效的數(shù)學課堂順利實現(xiàn)，同時，也能確保學生真正成為數(shù)學課堂的主人。

例如，在教學《統(tǒng)計》時，為了鍛煉學生的動手操作能力，也為了有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，更為了確?！罢劬€統(tǒng)計圖”的高效實現(xiàn)，在基本的知識點講述完之后，我組織學生對“自己早上10點到中午14點的體溫變化”進行測量，并進行折線統(tǒng)計圖的動手操作，這樣的操作過程不僅能夠加深學生的印象，提高學生的理解力，而且，也有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，也能確保高效小學數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

三、小組學習活動的組織

小組學習活動是課改下所倡導的一種新的教學方式，目的就是要讓學生在互相交流、互相學習中掌握基本的數(shù)學知識，同時，以小組為單位的學習活動對學生課堂主體性的發(fā)揮以及學生綜合素質水平的大幅度提高也起著非常重要的作用。所以，在小學數(shù)學教學過程中，作為教師的我們要立足于數(shù)學教材，選擇恰當?shù)幕顒觼斫M織學生以小組為單位進行交流，以確保學生在互相交換意見中掌握知識。

例如，在教學《找規(guī)律》時，為了提高學生的學習質量，也為了加強生生之間的交流，更為了確保課程目標最大化實現(xiàn)，在授課時，我引導學生以小組為單位對下面的幾種現(xiàn)象進行了找規(guī)律活動，如：男生 女生 男生 女生 男生 女生……

紅花 藍花 紅花 藍花 紅花 藍花……

小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇……

組織學生在小組內(nèi)對上述的現(xiàn)象進行分析，并找出規(guī)律，同時，有效地將“間隔排列”的概念引入其中，這樣不僅能夠加深學生的印象，發(fā)揮學生的課堂主體性，而且，對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)以及學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

四、思維拓展活動的實施

思維拓展活動的開展是學生知識靈活應用能力得到大幅度提高的重要方面，也是培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)散思維的有效活動，在數(shù)學教學過程中或者是數(shù)學習題練習中，我們要鼓勵學生靈活地運用所學的知識來進行解題，進而有效地拓展學生的思維，提高學生的解題能力。

例如，某人要在規(guī)定的時間里從北京飛向某地，如果飛機每小時飛行800千米，可以早半個小時到達；如果飛機每小時飛行600千米，則晚半個小時到達，思考：該人所規(guī)定的時間應該是多少小時？北京距離該地有多少千米的航程？

引導學生對上述的問題進行思考，找出不同的解題思路，組織學生進行一題多解，引導學生進行交流、思考，這樣不僅能夠發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高學生的知識靈活應用能力，而且，也有助于學生數(shù)學解題能力的大幅度提高。

總之，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要組織多樣化的教學活動來調動學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中真正成為數(shù)學課堂的主人。

參考文獻：

殷桂萍.小學數(shù)學課堂教學活動有效性的研究[J].小作家選刊：教學交流，2013（05）.

編輯 魯翠紅