李宏

【摘 要】本期請(qǐng)各位欣賞獲得2006年亞廣聯(lián)大獎(jiǎng)的兒童節(jié)目《幸福之聲》。幸福之聲是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為盲童播出的兒童欄目的名稱(chēng)，每天早晨在伊朗國(guó)家廣播電臺(tái)播出。本文從主持人的主持技巧、角色定位、尊重兒童、把握兒童心理等方面賞析這個(gè)節(jié)目的成功之處，探討優(yōu)秀兒童節(jié)目主持人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】廣播 盲童 直播現(xiàn)場(chǎng) 想象 感受力 幸福人生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G229 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

歡樂(lè)、純真、透明、美好，這是我第一次聽(tīng)《幸福之聲》的印象。盡管沒(méi)有英語(yǔ)同聲翻譯，手中也沒(méi)有英語(yǔ)譯稿，但這個(gè)節(jié)目用自然、真誠(chéng)的聲音，讓現(xiàn)場(chǎng)不同國(guó)家不同民族的人都聽(tīng)懂了節(jié)目中傳遞的美好。

營(yíng)造外婆家一樣溫馨自在的直播現(xiàn)場(chǎng)

如果不是聽(tīng)到主持人阿茲拉·瓦西里（Azra Vakili）女士應(yīng)阿里的要求去打開(kāi)播音室的窗戶(hù)，如果不是這一老一小兩位主持人清晰地?cái)?shù)著阿里從窗戶(hù)走到播音臺(tái)的距離：“一、二、三、四、五”“一、二、三、四、五、六”，你根本感覺(jué)不到《幸福之聲》正在播出的事發(fā)生在播音室。孩子們是那樣的開(kāi)心，真實(shí)地表達(dá)、盡情地游戲，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，就像在最疼愛(ài)自己的外婆家。把直播間的氛圍營(yíng)造得像外婆家的客廳一樣溫馨，這是節(jié)目主持人瓦西里女士最成功的一點(diǎn)。

瓦西里女士主持的《幸福之聲》每天早晨在伊朗國(guó)家廣播電臺(tái)播出。2005年，因?yàn)榭紤]到盲童對(duì)聲音的依賴(lài)，已經(jīng)做了30多年兒童節(jié)目的瓦西里女士，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一檔為盲童播出的廣播節(jié)目，當(dāng)然，瓦西里女士也希望雙眼明亮的孩子能夠一起來(lái)聽(tīng)。

做兒童節(jié)目本來(lái)就很困難，因?yàn)楹⒆觽兏矚g看電視。如何吸引孩子（特別是健康的孩子）收聽(tīng)廣播，一直是瓦西里女士考慮的問(wèn)題。瓦西里女士本人就是一個(gè)外婆，慈祥、和藹，她的聲音溫暖、溫柔，無(wú)論是真實(shí)的形象還是聲音形象，都散發(fā)著美好的親和力。她請(qǐng)盲童到電臺(tái)的錄音間，給他們聽(tīng)不同的聲音，和他們一起做游戲，讓孩子們好像在外婆家一樣放松。孩子們?cè)谶@樣的直播間里開(kāi)心地游戲，快樂(lè)了他們自己，更吸引了收音機(jī)前的盲童，也引起了健康孩子的好奇和思考：他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？我可以和他們一起去玩嗎？后來(lái)，《幸福之聲》欄目的直播間真的出現(xiàn)了許多雙眼明亮的孩子，他們和盲童一起游戲、一起做節(jié)目，獲獎(jiǎng)的這期節(jié)目就是這樣的。2009年我去伊朗電臺(tái)參加“伊朗國(guó)際廣播節(jié)”時(shí)發(fā)現(xiàn)，瓦西里女士真的是伊朗全國(guó)大人孩子都非常喜愛(ài)的 “外婆”，她得到了一位兒童節(jié)目主持人所能夠擁有的最高榮譽(yù)。聽(tīng)說(shuō)我要去瓦西里女士的家采訪，擔(dān)任翻譯的先生問(wèn)：“我女朋友也想一起去，可以嗎？她是瓦西里女士粉絲，從小聽(tīng)她的節(jié)目長(zhǎng)大，并且因?yàn)樗x擇做小學(xué)老師，因?yàn)檫@樣就可以一直和小朋友一起聽(tīng)她的節(jié)目?！?/p>

像尊重成年人一樣尊重孩子

如果說(shuō)營(yíng)造像外婆家一樣溫馨美好的直播現(xiàn)場(chǎng)是主持人瓦西里女士的職業(yè)技巧，那么，真正讓孩子在話筒前表現(xiàn)得自如、自信的秘訣是瓦西里女士對(duì)孩子的尊重，那種發(fā)自心底的、像尊重成年人一樣的對(duì)孩子的尊重，完全平等，沒(méi)有一點(diǎn)大人“哄孩子”的感覺(jué)。這種尊重給了孩子完全的自信、完整的自由表達(dá)空間。

這里還想特別強(qiáng)調(diào)的是，瓦西里女士對(duì)待盲童就像對(duì)待健康孩子一樣，沒(méi)有一點(diǎn)同情、憐憫，一樣的喜愛(ài)、一樣的肯定、一樣的全部接納。聽(tīng)節(jié)目的過(guò)程中，你根本聽(tīng)不出她是在和盲童對(duì)話。這種平等，更能給予盲童尊嚴(yán)，更能增加盲童的信心，激發(fā)他們的潛能。這一點(diǎn)，是兒童節(jié)目主持人非常重要的素質(zhì)，可以說(shuō)是評(píng)價(jià)其職業(yè)水準(zhǔn)高下的關(guān)鍵要素。

孩子是主角 主持人是綠葉

聽(tīng)過(guò)、看過(guò)許多國(guó)內(nèi)的兒童節(jié)目，發(fā)現(xiàn)其中最大的問(wèn)題是：某些主持人在節(jié)目中更關(guān)注的是自己，更多展示的是自己的形象，比如自己如何有愛(ài)心、如何博學(xué)，如何才高八斗、文武雙全……孩子在節(jié)目中成了主持人表現(xiàn)自己的道具。還有另一個(gè)誤區(qū)是：主持人特別關(guān)注、著重表現(xiàn)的是節(jié)目的主題思想，孩子成了主持人手中的棋子，成了主持人為達(dá)到傳播目的的工具。而聽(tīng)了《幸福之聲》這期獲獎(jiǎng)節(jié)目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的成功之處還在于主持人明白自身的定位和節(jié)目的終極目的。瓦西里女士在節(jié)目中把孩子放在主角的位置，而自己是配角，孩子是紅花，她自己是綠葉，她的存在是為了展示孩子、調(diào)動(dòng)孩子、吸引孩子、引導(dǎo)孩子，最終達(dá)到讓孩子在快樂(lè)的游戲中獲得知識(shí)、獲得幸福感的目的。

給孩子創(chuàng)造想象的空間 埋下再探索的種子

知識(shí)性是兒童節(jié)目共有的特點(diǎn)。這期獲獎(jiǎng)節(jié)目試圖讓盲童了解天氣是什么樣的，回答“天氣是什么形狀的、什么顏色的”這個(gè)問(wèn)題。主持人巧妙地以小主持人盲童阿里“打開(kāi)窗戶(hù)”這個(gè)細(xì)節(jié)切入，然后用吹氣球這個(gè)游戲讓盲童感受空氣，進(jìn)而順應(yīng)小主持人阿里的思路，擴(kuò)展到讓孩子了解聲音的由來(lái)，最后讓孩子在自己制造的“噪音”（吹口哨的聲音）中結(jié)束。從頭到尾，主持人始終沒(méi)有正面回答盲童的問(wèn)題，沒(méi)有給一個(gè)確定的答案，沒(méi)有給天氣、空氣、聲音等下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，只是讓盲童感受春風(fēng)的溫暖，感受吹氣球的快樂(lè)，體驗(yàn)氣球爆破的刺激，體會(huì)制造聲音的過(guò)程。這是一種智慧選擇：讓孩子從中獲得一定的知識(shí)，不用已有的概念去局限孩子，而是留給孩子廣闊的想象空間，并在孩子心里埋下進(jìn)一步深入探求的愿望和線索。

節(jié)目中還有一個(gè)細(xì)節(jié)：主持人瓦西里女士問(wèn)孩子們“氣球里是什么？”盲童阿里回答是“天氣”，視力正常的潘蒂回答是“空氣”。主持人瓦西里并不去糾正阿里，只是肯定地接過(guò)潘蒂的話，接著再問(wèn)，“空氣是怎么進(jìn)去的呢？”這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了主持人對(duì)兒童心理的把握，特別是主持人對(duì)兒童自尊心、未知欲的保護(hù)。遇見(jiàn)這種情況，大人完全可以忽略。你忽略了，孩子會(huì)自然地調(diào)整自己跟上你，并對(duì)你所說(shuō)的內(nèi)容保持濃郁的興趣，還會(huì)因此對(duì)你所提的問(wèn)題再進(jìn)一步地思考。但如果你當(dāng)著大家的面強(qiáng)調(diào)地指出孩子“錯(cuò)了”，孩子會(huì)產(chǎn)生一種受挫感，反而會(huì)跟不上你的思路，還會(huì)對(duì)你所講的內(nèi)容失去興趣。

培養(yǎng)孩子感受幸福的能力比給孩子知識(shí)更重要

這是《幸福之聲》成功的另一個(gè)關(guān)鍵因素，也是這個(gè)節(jié)目聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單明快卻依然顯示出深刻性的原因。盲童主要通過(guò)聲音獲取知識(shí)，《幸福之聲》也是為了讓孩子獲得更多的知識(shí)而開(kāi)設(shè)的。但知識(shí)只是幸福生活的營(yíng)養(yǎng)品，并不是幸福生活的必需品。讓盲童（天生殘疾的孩子）一輩子生活在幸福之中，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)他們感知幸福的能力，幫助他們形成平和、喜樂(lè)的生命觀，排除生理缺陷可能導(dǎo)致的陰影。主持人在節(jié)目的進(jìn)程中，通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)元素，潛移默化地給孩子們傳遞這樣的觀念，讓孩子去發(fā)現(xiàn)平常生活中的美好，發(fā)現(xiàn)殘缺生命的獨(dú)特美。比如讓阿里的媽媽講阿里幫助她找到掉在地上的鈕扣的故事，就是想告訴盲童：盡管眼睛看不見(jiàn)，但他們卻有視力正常的人所沒(méi)有的靈敏聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，憑著這樣的能力，他們能做和正常人一樣的事，甚至比正常人做得還要出色。

出于這樣的理念，主持人瓦西里女士自己寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)歌，也邀請(qǐng)?jiān)娙?、文學(xué)家為盲童寫(xiě)詩(shī)，還鼓勵(lì)收音機(jī)前的盲童和他們的爸爸媽媽一起寫(xiě)下（或者說(shuō)出）自己的感悟，并把這些童真的語(yǔ)言改成詩(shī)、請(qǐng)作曲家譜成曲，讓孩子們演唱，穿插在直播節(jié)目中播出。比如：這期獲獎(jiǎng)節(jié)目中的《風(fēng)兒的旋律》中有這樣一個(gè)片斷：

樹(shù)葉在親我的指尖，

聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在樹(shù)上對(duì)唱的歌聲了嗎？

世界上還有好多美妙的音樂(lè)，

就像鳥(niǎo)鳴聲一樣好聽(tīng)！

我是個(gè)幸福聰明的孩子，

我的耳朵可以聽(tīng)到這個(gè)世界所有的聲音；

我愛(ài)詩(shī)，我喜歡聞花兒的香味，

我的指尖有魔力，

我用我的指尖感知這個(gè)世界，

感謝真主我聰明又幸福！

這些詩(shī)文、歌曲增加了節(jié)目的聲音元素，活躍了節(jié)目，更重要的是，有效地傳遞了節(jié)目的主旨，培養(yǎng)了孩子感受快樂(lè)、感受美好、感受幸福的能力。

聽(tīng)《幸福之聲》，一開(kāi)始是感受到歡樂(lè)，后來(lái)是體會(huì)到美好。聽(tīng)完節(jié)目，我滿臉是“含淚的微笑”，我被節(jié)目中的盲童所感動(dòng)，更被主持人感動(dòng)。我贊賞她的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技巧，更敬佩她的職業(yè)目標(biāo)：以自己最大的努力，幫助收音機(jī)前的每一個(gè)孩子（特別是殘疾的孩子）擁有幸福的人生。

（作者系中央人民廣播電臺(tái)廣播學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)）