高利忠

摘 要：作為新的體育教學(xué)模式，“小團(tuán)體”教學(xué)模式具有一定的可操作性和實用價值。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行該模式的運(yùn)用，可以更好地完成學(xué)生合作精神和競爭意識的培養(yǎng)。因此對“小團(tuán)體”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用問題展開了探討，以便為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；小學(xué)；體育教學(xué)

所謂的團(tuán)體，其實就是有著共同志趣、規(guī)范和目的的個體組織。在團(tuán)體成員的互相影響下，每一名成員都將產(chǎn)生一種團(tuán)體心理，繼而產(chǎn)生相應(yīng)的榮譽(yù)感、互助感和歸屬感。而在小學(xué)體育教育中，將學(xué)生劃分成多個“小團(tuán)體”開展教學(xué)可以更好地完成學(xué)生的合作能力和探究能力等多種能力的培養(yǎng)，繼而使傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷得到彌補(bǔ)。因此，有必要對小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)模式的問題展開研究，以便更好地進(jìn)行該模式的運(yùn)用。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)模式的意義

就目前來看，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“小團(tuán)體”教學(xué)模式可以更好地完成對學(xué)生的培養(yǎng)。一方面，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會產(chǎn)生歸屬感。而利用這種歸屬感，教師可以在體育活動中完成對學(xué)生言行發(fā)展的控制，繼而使學(xué)生的團(tuán)隊進(jìn)取心得到提高。另一方面，在團(tuán)體中學(xué)生更注重自己的團(tuán)體聲譽(yù)。而利用這種心理，可以使學(xué)生獲得一定的團(tuán)體榮譽(yù)感。在體育課堂上，教師可以通過安排集體比賽完成對學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，繼而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“小團(tuán)體”教學(xué)模式的運(yùn)用

1.制訂模式的運(yùn)用計劃

在開展體育教學(xué)之前，教師應(yīng)該先制訂“小團(tuán)體”教學(xué)模式的運(yùn)用計劃，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。一方面，為了運(yùn)用該模式展開體育教學(xué)，教師需要使用相應(yīng)的體育與健康知識和運(yùn)動技能。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)前做好相應(yīng)的計劃工作，以便達(dá)成較好的教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)的開展是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠安排教學(xué)活動的實施過程，并完成教學(xué)策略的制定。所以，教師要充分了解體育教學(xué)的目的，以便做好相應(yīng)的計劃和安排。此外，想要運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)模式，教師就需要完成學(xué)生團(tuán)隊的劃分。因此，教師還要做好相關(guān)的籌劃工作，以便科學(xué)完成“小團(tuán)體”的組建。

2.完成“小團(tuán)體”的有效組建

在教學(xué)開展的初期，教師需要完成學(xué)生“小團(tuán)體”的有效組建。而在這一過程中，除了尊重學(xué)生的意愿，教師還要全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)和身體技能素質(zhì)，以便做好團(tuán)體分組的協(xié)調(diào)工作。首先，教師需要按照優(yōu)、良、中、差相結(jié)合的原則隨機(jī)分組。其次，教師要確定各小團(tuán)體的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并完成階段組長的任命。需要注意的是，由于團(tuán)體成員、教師與小團(tuán)體本身有多邊聯(lián)系，所以教師需要在不同層次之間有序地安排教學(xué)活動。而通過各小團(tuán)體和團(tuán)體成員之間的競爭與合作，則更好地實現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)。

3.靈活安排教學(xué)內(nèi)容

為了更好地在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)模式，教師需要靈活完成教學(xué)內(nèi)容的安排。一方面，教師需要根據(jù)小學(xué)生的特點選擇教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)生參加團(tuán)體活動的積極性得到提高。例如，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生完成“過獨(dú)木橋”等趣味性比賽，以便使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識和技能的樂趣。另一方面，教師可以進(jìn)行現(xiàn)代運(yùn)動項目的適當(dāng)改造。具體來講，就是讓各小團(tuán)體通過自編、自創(chuàng)和自制的方法提出新的教學(xué)活動，以便促進(jìn)團(tuán)體成員之間的合作。此外，教師需要為團(tuán)體競賽類的教學(xué)內(nèi)容留下足夠的活動時間，以便通過團(tuán)體間互換項目加強(qiáng)團(tuán)體之間的聯(lián)系，繼而促進(jìn)團(tuán)體間的合作與競爭。

4.合理實現(xiàn)教學(xué)考核

在“小團(tuán)體”教學(xué)模式下，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)考核方式完成團(tuán)體考核和學(xué)生個體的考核。因為團(tuán)體利益與個人利益的對立統(tǒng)一將對“小團(tuán)體”的建設(shè)和學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。只有進(jìn)行團(tuán)體利益的鞏固并尊重個人利益，才能夠促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以開展團(tuán)體比賽，并將比賽結(jié)果當(dāng)作是團(tuán)體考核結(jié)果。而團(tuán)體比賽成績將成為學(xué)生個人成績的重要參照，以便督促學(xué)生加強(qiáng)與團(tuán)體成員的合作。

總之，團(tuán)體輔導(dǎo)的目的在于使成員通過彼此啟發(fā)和鼓勵實現(xiàn)自我認(rèn)識的增強(qiáng)，可以更好地促進(jìn)人的發(fā)展。所以，利用“小團(tuán)體”教學(xué)模式完成對學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而從本文的研究來看，小學(xué)體育教師想要進(jìn)行該種教學(xué)模式的有效運(yùn)用，就需要完成模式運(yùn)用計劃的制訂，并完成“小團(tuán)體”的有效組建。在此基礎(chǔ)上，還要通過靈活安排教學(xué)內(nèi)容和合理實現(xiàn)教學(xué)考核開展教學(xué)，以便達(dá)成更好的教學(xué)效果。

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編輯 孫玲娟