張靜

【摘要】課程改革下，要求教師以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動(dòng)，這看上去只是學(xué)生和教師的主體地位發(fā)生了變化，其實(shí)在這當(dāng)中面臨著很多問題，其中最明顯的就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，之前的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，在這種情況下，教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中音樂教學(xué) 創(chuàng)新

前言

音樂課程是初中必修的一門基礎(chǔ)課程，音樂課程的最大魅力是可以陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。在新課程改革視域下，初中音樂教學(xué)模式發(fā)生很大的改變，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展都需要以學(xué)生為核心進(jìn)行，這就需要教師創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，來提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.準(zhǔn)確定位學(xué)生地位

新課程改革視域下，要求教師要從“人”出發(fā)，開展教學(xué)活動(dòng)，也就是說，初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要從“關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，合理的設(shè)置教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛力。例如教師在講解音樂欣賞《蝴蝶》時(shí)，教師先利用多媒體，為學(xué)生放映一遍音樂，并通過多媒體放映一些關(guān)于蝴蝶的圖片，這樣能為學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，然后教師讓學(xué)生自主想想一下作者想通過歌曲表現(xiàn)什么，作曲風(fēng)格主要是什么，給學(xué)生一個(gè)充分想象的環(huán)境，最后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，并再次為學(xué)生播放一遍這個(gè)歌曲，這樣就能學(xué)生更加深入的理解教師講解的內(nèi)容。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

2.1 課前充分引導(dǎo)

音樂其實(shí)就是對(duì)聲音的一種欣賞，因此，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在音樂環(huán)境中體會(huì)到音樂的魅力，并積極主動(dòng)的追求音樂之美。例如教師可以在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，首先讓學(xué)生合唱一首歌，這樣一方面能讓學(xué)生唱歌代替以往的老師問好環(huán)節(jié)，另一方面能讓學(xué)生自主常見一個(gè)良好的音樂氛圍。同時(shí)學(xué)生在唱歌過程中，能陶冶自身的情操，在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可以很輕松的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。又如教師在講解歌曲《紅旗飄飄》時(shí)，由于這首歌歌唱的是一種愛國情懷，因此，教師可以先用多媒體放映一些愛國故事片，來激發(fā)學(xué)生的愛國精神，然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就能以高度熱情的態(tài)度進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。

2.2 增加師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，最大的弊端就是教師和學(xué)生之間幾乎沒有什么互動(dòng)，而在新課標(biāo)下，要求教師要參與到學(xué)生的討論中，積極主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師只有在教學(xué)活動(dòng)中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，才能了解學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，才能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。例如教師在講解《春天奏鳴曲》這首曲子時(shí)，可以先讓學(xué)生溫習(xí)唱一遍《渴望春天》，然后讓學(xué)生在《渴望春天》的節(jié)奏中進(jìn)入音樂教學(xué)情景中，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入《春天奏鳴曲》，并積極主動(dòng)的和學(xué)生討論這首曲子，幫助學(xué)生了解該如何才能準(zhǔn)確的把握這首曲子在演唱過程中的變換，讓學(xué)生知道應(yīng)該帶著什么樣的心情進(jìn)行歌唱。這樣學(xué)生在練習(xí)過程中，才能獲得良好的效果。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中音樂教學(xué)課堂中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，而教師承擔(dān)這引導(dǎo)者的作用，因此，教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。例如教師在講解歌曲《鄉(xiāng)村花園》時(shí)，教材提出的問題是：抒情委婉而略帶哀愁；痛苦深沉而哀愁；天真活潑而風(fēng)趣，這三種心情那種符合《鄉(xiāng)村花園》的基本情緒。這時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各組學(xué)生分別用以上三種心情來演唱這首歌曲，這樣學(xué)生就能在實(shí)際歌唱中，找出問題的答案。

又如教師在講解《送別》這首歌曲時(shí)，可以先讓為學(xué)生播放一段《城南舊事》故事片，這首歌曲貫穿在整個(gè)故事片中，通過故事片的放映，能讓學(xué)生深刻感受主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心情感世界，這樣學(xué)生就能深入理解《送別》這首歌的背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，會(huì)更加容易控制自己的情感。

3.擴(kuò)展學(xué)生想象空間

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)形式過于單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往是老師怎么唱，自己怎么學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)音樂的現(xiàn)象，這就極大的限制了學(xué)生的想象空間，減弱了學(xué)生的音樂創(chuàng)作視野。因此，初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要充分整合教學(xué)資源，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充分想象的環(huán)境。例如教師在講解歌曲《牡丹之歌》時(shí)，教師可以先用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“牡丹之海”，讓學(xué)生暢游在“牡丹之海”中，由于《牡丹之歌》是故事片《紅牡丹》的插曲，因此，教師也可以為學(xué)生播放一段《紅牡丹》的故事情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合想象來深入學(xué)習(xí)這首歌曲。

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)新，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教師在講解歌曲《夏日泛舟》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾組，第一組學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌，第二組學(xué)生負(fù)責(zé)吹口琴，第三組學(xué)生負(fù)責(zé)打節(jié)拍，第四組學(xué)生負(fù)責(zé)指揮，在教學(xué)過程中，讓各種學(xué)生相互配合，并且教師也積極的參與到學(xué)生的配合中，這樣學(xué)生能在自主配合中，快速的理解和掌握這首歌曲。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，最后教師在對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，這對(duì)加深學(xué)生的記憶有很大的幫助。

4.總結(jié)

新課表對(duì)初中音樂教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師要積極的改變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位學(xué)生的地位，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，使得初中音樂教學(xué)更加形象生動(dòng)。

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