摘 要：隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，使得我國(guó)動(dòng)畫(huà)的市場(chǎng)也更為廣闊。目前，線上優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)層出不窮，配合線下的動(dòng)畫(huà)IP產(chǎn)品一條龍產(chǎn)業(yè)，儼然成為GDP中勢(shì)頭大好的一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)。然而，另一方面情況顯示，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)面對(duì)國(guó)外動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的壓力，又顯現(xiàn)出許多劣勢(shì)與不足。本文將針對(duì)目前國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，以期提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)質(zhì)量，加快動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；動(dòng)畫(huà)教育；產(chǎn)業(yè)分析

中國(guó)在1926年攝制了第一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《大鬧畫(huà)室》，這是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)山之作，而后又陸續(xù)產(chǎn)出了《鐵扇公主》《駱駝獻(xiàn)舞》等作品，到60、70年代的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《神筆》《孔雀公主》等等一系列優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，使得國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)鐫寫(xiě)了十分輝煌的歷史。現(xiàn)在由于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家廣電總局政策的大力支持，使得國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)有著更好的發(fā)展前景。

1 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育面臨的問(wèn)題

1.1 從業(yè)人員的素質(zhì)能力不足

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還處在發(fā)展階段，而市場(chǎng)的巨大需求，使得對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求巨大。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在2011年時(shí)我國(guó)的動(dòng)畫(huà)制作與多媒體設(shè)計(jì)方面有著17萬(wàn)的人才缺口。這就使得部分高校急于求成，教授學(xué)生一些CG、3D軟件技術(shù)，就讓學(xué)生匆匆畢業(yè)奔赴市場(chǎng)。殊不知?jiǎng)赢?huà)產(chǎn)業(yè)中不單需要技術(shù)操作性的從業(yè)人員，還需要具有創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫(huà)經(jīng)營(yíng)能力、能把握文化內(nèi)涵的復(fù)合型人才，而這部分人才，才是動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)發(fā)展中最重要的，也恰恰是目前最為欠缺的。另一方面，對(duì)于市場(chǎng)與企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們所需的人才，不單要具有動(dòng)手操作的能力，創(chuàng)新力以及學(xué)習(xí)的能力，還要求從業(yè)人員具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作職業(yè)操守等最基本的素養(yǎng)。

1.2 動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中教育師資水平不足

由于市場(chǎng)的巨大空白，高校以及動(dòng)畫(huà)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立相關(guān)課程，培養(yǎng)相關(guān)人才。其中一種教學(xué)方式是與企業(yè)與市場(chǎng)結(jié)合，由動(dòng)畫(huà)公司的技術(shù)人員來(lái)傳授學(xué)生制作技術(shù)。而他們雖然有著充足的造作經(jīng)驗(yàn)，卻在基礎(chǔ)的理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在不足；另一種方式是學(xué)校由相關(guān)專業(yè)教師來(lái)教授，部分教師是從美術(shù)、計(jì)算機(jī)、廣告等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而成，而其中絕大部分教師制作動(dòng)畫(huà)時(shí)間不長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)也不足，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就走上講臺(tái)的他們，并不具備實(shí)踐操作能力與理論知識(shí)，使得課程變?yōu)槊缹W(xué)基礎(chǔ)課外加三維技術(shù)培訓(xùn)班。對(duì)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，目前良莠不齊的師資水平與教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一個(gè)短板。[1]

1.3 動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育課程脫節(jié)教材落后

目前動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，不單體現(xiàn)在高校普遍存在的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)短缺以及師資力量薄弱等方面，在教學(xué)大綱以及教材的不完善上也是有所顯現(xiàn)。部分學(xué)校都在使用自主編寫(xiě)的一些教材，質(zhì)量不高，內(nèi)容滯后，更新緩慢。有的教材中一頁(yè)可以介紹完一個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)發(fā)展史，而有的學(xué)校連最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒(méi)有，就倉(cāng)促開(kāi)課，課程中以使用技術(shù)操作為主，忽略了設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力，使得動(dòng)畫(huà)的完整流程教學(xué)得不到保證，這也是目前動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育面臨的一大問(wèn)題。

2 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育的解決方案

2.1 多管齊下解決師資問(wèn)題提高教育質(zhì)量

師資問(wèn)題作為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育中的重中之重，解決問(wèn)題一方面需要長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)調(diào)整；另一方面也需要采取一些必要的特殊措施：

（1）送出去。將有潛力的從業(yè)人員送到動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的日韓或者歐美，或者國(guó)內(nèi)目前的大型成熟的動(dòng)漫基地進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其掌握尖端知識(shí)，提高自身水平，然后投身到動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)教育中，提高整體師資力量。[2]

（2）引進(jìn)來(lái)。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作、設(shè)計(jì)、制作技術(shù)和管理人才、技術(shù)人才等，利用現(xiàn)成的資源與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)共享，保證所使用的理念和技術(shù)均與國(guó)際接軌，使我們的教育始終站在與世界同頻率，共進(jìn)退的局面上。

（3）用新。這里的新不是指新人，而是說(shuō)需要不拘一格使用一切有能力的人才。首先，需要教育機(jī)構(gòu)打破陳舊觀念，不以學(xué)歷論高低，而以能力說(shuō)話。有很多一直奮戰(zhàn)在動(dòng)畫(huà)制作一線的高級(jí)人才，他們有的是自學(xué)成才，有的是產(chǎn)業(yè)某道流水線中長(zhǎng)期的制作者，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的流程和環(huán)節(jié)都有著遠(yuǎn)超常人的經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)他們進(jìn)行教學(xué)，更能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和制作技巧。

（4）學(xué)舊。學(xué)習(xí)老一輩動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家們（導(dǎo)演、繪畫(huà)、編劇、制作等）的經(jīng)驗(yàn)與能力。老一輩動(dòng)畫(huà)人豐富的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)，是動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的精神支柱，也是動(dòng)畫(huà)教育中需時(shí)刻銘記和學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 教育革新細(xì)化結(jié)構(gòu)因材施教

動(dòng)畫(huà)是個(gè)密集存在勞動(dòng)與技術(shù)節(jié)點(diǎn)的行業(yè)，所以針對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域和工作崗位進(jìn)行細(xì)致而有效的課程劃分，是十分有必要的。我們所缺乏的動(dòng)畫(huà)人才不是單一的，而是具備創(chuàng)造性、技術(shù)操作性、經(jīng)營(yíng)管理性的復(fù)合人才。因此，目前的動(dòng)畫(huà)教育制度還需不斷探究尋求新的發(fā)展，找尋更為適合中國(guó)特色的教育形式。不同的學(xué)校不同定位，培育出符合市場(chǎng)要求、滿足人才需求的復(fù)合型人才。對(duì)于學(xué)生方面，從“以人為本”出發(fā)，根據(jù)個(gè)人性格、特點(diǎn)、愛(ài)好不同，加以觀察引導(dǎo)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如，將喜歡寫(xiě)作的培養(yǎng)成為編劇人才，將喜歡繪畫(huà)的培養(yǎng)成為原畫(huà)腳本人才，將有情景感畫(huà)面感的培養(yǎng)成為導(dǎo)演人才，將樂(lè)于制作的培養(yǎng)成為專業(yè)的制作人才。一項(xiàng)成功的藝術(shù)教育，是使不同天賦能力的人，都能站在最為適合自己的崗位上，并且樂(lè)在其中、學(xué)有所長(zhǎng)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流廣泛合作打開(kāi)市場(chǎng)

建立與加強(qiáng)全國(guó)組織與組織，院校與院校間的合作與交流。提倡不同組織、院校之間深入的交流與廣泛的合作，加強(qiáng)資源共享，深化理論研究，提高教育與市場(chǎng)的聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合。共同為促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另一方面可以與國(guó)際上的電影節(jié)、動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)畫(huà)制作公司之間加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育。辦好了中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育，培養(yǎng)出大批高水平的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、制作人才，這樣，中國(guó)動(dòng)畫(huà)大發(fā)展的一天才會(huì)早日到來(lái)。[3]

3 結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)國(guó)家國(guó)電總局的政策與資金扶持，線上線下的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品周邊，企業(yè)的大力支持與高校的人才培養(yǎng)，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育已經(jīng)獲得了良好的生存環(huán)境。良好的生存環(huán)境中產(chǎn)出更多優(yōu)秀的有質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)人才，能推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，然后又能從中培育出更多優(yōu)秀的從業(yè)者，進(jìn)而形成良性循環(huán)，這樣中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周澤龍.我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].山西大學(xué)，2012.

[2] 王宗香.根據(jù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才需求探析動(dòng)畫(huà)教育改革方向[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）：38-39.

[3] 閔薇.關(guān)于我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)及動(dòng)畫(huà)教育的思考[J].中國(guó)商貿(mào)，2014（11）：159-160.

作者簡(jiǎn)介：何超（1983—），山東人，碩士，三江學(xué)院講師，研究方向：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。