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        農(nóng)村學(xué)校德育之點(diǎn)滴做法

        2015-05-30 15:13:44王玉臣
        新課程·小學(xué) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:教育機(jī)制教育策略教育模式

        王玉臣

        摘 要:良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極其重要的。它是教育中最“實(shí)”的部分,也是教育中“質(zhì)”的指標(biāo)。學(xué)校的教育對(duì)象主要是學(xué)生,學(xué)校通過(guò)有效的德育管理機(jī)制,創(chuàng)新管理模式,不斷優(yōu)化德育策略,最終使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        關(guān)鍵詞:教育機(jī)制;教育模式;教育策略

        作為一名德育管理者,經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,我摸索出“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)實(shí)施、四個(gè)結(jié)合”的德育管理模式。在完善學(xué)校德育建設(shè)中,初步構(gòu)建了德育文化體系,塑造了學(xué)生的靈魂,具體做法是:

        一、健全組織建設(shè),形成管理機(jī)制

        學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定完備的《德育管理考核細(xì)則》《班級(jí)管理考核細(xì)則》《學(xué)生干部管理》等,班級(jí)有班委會(huì)、少先隊(duì),學(xué)校有學(xué)生會(huì)、大隊(duì)委、愛(ài)心小天使為重點(diǎn)參與的班級(jí)輪崗考核機(jī)制。

        二、以理論為先導(dǎo),創(chuàng)新管理模式

        陶行知先生說(shuō):“教育就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成?!睘榇?,學(xué)校德育工作要突出“養(yǎng)成”。圍繞這一思想,我摸索出“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)實(shí)施、四個(gè)結(jié)合”的德育管理模式。

        一個(gè)核心是所有德育,都緊緊圍繞“養(yǎng)成教育”這個(gè)核心;

        兩個(gè)重點(diǎn)是以提高教師教育管理水平和學(xué)生自我管理能力為重點(diǎn);

        三個(gè)實(shí)施是實(shí)施文明教育“一帶二”工程、從參與中體驗(yàn),從體驗(yàn)中提高工程和感恩教育工程;

        四個(gè)結(jié)合是用現(xiàn)代教育思想與古代教育思想相結(jié)合、整體性教育與分階段教育相結(jié)合、班級(jí)教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。使學(xué)校教育向社會(huì)教育延伸,建立可持續(xù)發(fā)展螺旋上升的系列德育內(nèi)容。

        三、以文化引領(lǐng),優(yōu)化教育策略

        1.營(yíng)造良好的德育氛圍

        學(xué)校設(shè)計(jì)建造“園林化”,草坪中可設(shè)計(jì):“我美麗,你舒心”“愛(ài)自然就等于愛(ài)自己”“讓我伴你成長(zhǎng)”等溫馨提示,石刻中可體現(xiàn)“成長(zhǎng)”“和諧”“童真”等深刻內(nèi)涵,因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。

        2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

        為改變班主任頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳的管理現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任進(jìn)行《開(kāi)啟智慧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性》《思路清晰抓班級(jí),實(shí)實(shí)在在抓學(xué)生》等系列培訓(xùn),運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn),注重心理健康教育交流。從理論到方法,從形式到內(nèi)心的培訓(xùn)過(guò)程,會(huì)收到很好的效果。

        3.發(fā)揮好“一帶二”的作用

        孩子在校的良好習(xí)慣形成后,要開(kāi)展好“一帶二”實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回家當(dāng)小老師,把他們?cè)谛P纬傻淖x書(shū)習(xí)慣,刷牙、洗腳習(xí)慣、遵守公共道德、自理自立生活習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人的良好品質(zhì)帶回家,提醒、監(jiān)督家長(zhǎng)改掉不健康的生活習(xí)慣。

        4.注重從參與中體驗(yàn),從體驗(yàn)中提高

        從班級(jí)到學(xué)校給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在班級(jí)文化建設(shè)、落實(shí)《一日課外常規(guī)》、大手牽小手活動(dòng)、班級(jí)輪崗考核等,都由學(xué)生幫助策劃、實(shí)施,讓學(xué)生真正參與到管理中,做學(xué)校的主人。

        5.要認(rèn)真落實(shí)感恩教育

        學(xué)生通過(guò)給父母過(guò)生日,給父母洗腳,幫助家里做力所能及的事,了解家庭,理解父母,了解社會(huì)。利用中華傳統(tǒng)節(jié)日,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母愛(ài)家,感恩教師愛(ài)校,感恩社會(huì)愛(ài)國(guó)及中華傳統(tǒng)美德系列教育。

        6.運(yùn)用好“三個(gè)結(jié)合”

        學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事情。按照學(xué)生年齡的特點(diǎn),可制定各年級(jí)德育目標(biāo)。如,一年級(jí)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì);二年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》;三年級(jí)誦讀《心中的故事》《榜樣的力量是無(wú)窮的》;四年級(jí)誦讀《格言警句》《一句話可以改變一個(gè)人的一生》;五年級(jí)誦讀《詩(shī)詞》和《千字文》;六年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》。以感受中華古典文化的魅力。

        (1)整體性教育與分階段教育相結(jié)合。把校會(huì)、國(guó)旗下講話、重大節(jié)日等教育和各年級(jí)段教育相結(jié)合。如《祖國(guó)媽媽,讓我把愛(ài)告訴你》演講比賽;教師節(jié)的《成長(zhǎng)中別忘了說(shuō)“謝謝”》等,都是緊緊圍繞各年級(jí)段教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

        (2)班級(jí)教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合。班級(jí)管理中,主題班隊(duì)會(huì)、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)、教師情感、態(tài)度、價(jià)值觀德育目標(biāo)的落實(shí)、班級(jí)輪崗考核機(jī)制、愛(ài)心小天使組織等,都是班級(jí)教育和學(xué)生自主教育相結(jié)合。

        (3)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。通過(guò)家長(zhǎng)通知書(shū)、教師家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等,把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合。

        總之,農(nóng)村學(xué)校的德育,應(yīng)突出“養(yǎng)成”這一核心,做到管理經(jīng)?;⒅贫然?,事事有人抓,時(shí)時(shí)有人管。實(shí)現(xiàn)“好習(xí)慣養(yǎng)成、快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福一生”的德育管理目標(biāo),為學(xué)生的終生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

        編輯 孫玲娟

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