王玉臣

摘 要：良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極其重要的。它是教育中最“實(shí)”的部分，也是教育中“質(zhì)”的指標(biāo)。學(xué)校的教育對(duì)象主要是學(xué)生，學(xué)校通過(guò)有效的德育管理機(jī)制，創(chuàng)新管理模式，不斷優(yōu)化德育策略，最終使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育機(jī)制；教育模式；教育策略

作為一名德育管理者，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我摸索出“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)實(shí)施、四個(gè)結(jié)合”的德育管理模式。在完善學(xué)校德育建設(shè)中，初步構(gòu)建了德育文化體系，塑造了學(xué)生的靈魂，具體做法是：

一、健全組織建設(shè)，形成管理機(jī)制

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完備的《德育管理考核細(xì)則》《班級(jí)管理考核細(xì)則》《學(xué)生干部管理》等，班級(jí)有班委會(huì)、少先隊(duì)，學(xué)校有學(xué)生會(huì)、大隊(duì)委、愛(ài)心小天使為重點(diǎn)參與的班級(jí)輪崗考核機(jī)制。

二、以理論為先導(dǎo)，創(chuàng)新管理模式

陶行知先生說(shuō)：“教育就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！睘榇?，學(xué)校德育工作要突出“養(yǎng)成”。圍繞這一思想，我摸索出“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)實(shí)施、四個(gè)結(jié)合”的德育管理模式。

一個(gè)核心是所有德育，都緊緊圍繞“養(yǎng)成教育”這個(gè)核心；

兩個(gè)重點(diǎn)是以提高教師教育管理水平和學(xué)生自我管理能力為重點(diǎn)；

三個(gè)實(shí)施是實(shí)施文明教育“一帶二”工程、從參與中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中提高工程和感恩教育工程；

四個(gè)結(jié)合是用現(xiàn)代教育思想與古代教育思想相結(jié)合、整體性教育與分階段教育相結(jié)合、班級(jí)教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。使學(xué)校教育向社會(huì)教育延伸，建立可持續(xù)發(fā)展螺旋上升的系列德育內(nèi)容。

三、以文化引領(lǐng)，優(yōu)化教育策略

1.營(yíng)造良好的德育氛圍

學(xué)校設(shè)計(jì)建造“園林化”，草坪中可設(shè)計(jì)：“我美麗，你舒心”“愛(ài)自然就等于愛(ài)自己”“讓我伴你成長(zhǎng)”等溫馨提示，石刻中可體現(xiàn)“成長(zhǎng)”“和諧”“童真”等深刻內(nèi)涵，因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

為改變班主任頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的管理現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任進(jìn)行《開(kāi)啟智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性》《思路清晰抓班級(jí)，實(shí)實(shí)在在抓學(xué)生》等系列培訓(xùn)，運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)，注重心理健康教育交流。從理論到方法，從形式到內(nèi)心的培訓(xùn)過(guò)程，會(huì)收到很好的效果。

3.發(fā)揮好“一帶二”的作用

孩子在校的良好習(xí)慣形成后，要開(kāi)展好“一帶二”實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回家當(dāng)小老師，把他們?cè)谛Ｐ纬傻淖x書(shū)習(xí)慣，刷牙、洗腳習(xí)慣、遵守公共道德、自理自立生活習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人的良好品質(zhì)帶回家，提醒、監(jiān)督家長(zhǎng)改掉不健康的生活習(xí)慣。

4.注重從參與中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中提高

從班級(jí)到學(xué)校給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在班級(jí)文化建設(shè)、落實(shí)《一日課外常規(guī)》、大手牽小手活動(dòng)、班級(jí)輪崗考核等，都由學(xué)生幫助策劃、實(shí)施，讓學(xué)生真正參與到管理中，做學(xué)校的主人。

5.要認(rèn)真落實(shí)感恩教育

學(xué)生通過(guò)給父母過(guò)生日，給父母洗腳，幫助家里做力所能及的事，了解家庭，理解父母，了解社會(huì)。利用中華傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母愛(ài)家，感恩教師愛(ài)校，感恩社會(huì)愛(ài)國(guó)及中華傳統(tǒng)美德系列教育。

6.運(yùn)用好“三個(gè)結(jié)合”

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情。按照學(xué)生年齡的特點(diǎn)，可制定各年級(jí)德育目標(biāo)。如，一年級(jí)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)；二年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》；三年級(jí)誦讀《心中的故事》《榜樣的力量是無(wú)窮的》；四年級(jí)誦讀《格言警句》《一句話可以改變一個(gè)人的一生》；五年級(jí)誦讀《詩(shī)詞》和《千字文》；六年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》。以感受中華古典文化的魅力。

（1）整體性教育與分階段教育相結(jié)合。把校會(huì)、國(guó)旗下講話、重大節(jié)日等教育和各年級(jí)段教育相結(jié)合。如《祖國(guó)媽媽，讓我把愛(ài)告訴你》演講比賽；教師節(jié)的《成長(zhǎng)中別忘了說(shuō)“謝謝”》等，都是緊緊圍繞各年級(jí)段教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）班級(jí)教育與學(xué)生自主教育相結(jié)合。班級(jí)管理中，主題班隊(duì)會(huì)、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)、教師情感、態(tài)度、價(jià)值觀德育目標(biāo)的落實(shí)、班級(jí)輪崗考核機(jī)制、愛(ài)心小天使組織等，都是班級(jí)教育和學(xué)生自主教育相結(jié)合。

（3）學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。通過(guò)家長(zhǎng)通知書(shū)、教師家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合。

總之，農(nóng)村學(xué)校的德育，應(yīng)突出“養(yǎng)成”這一核心，做到管理經(jīng)?；⒅贫然?，事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管。實(shí)現(xiàn)“好習(xí)慣養(yǎng)成、快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福一生”的德育管理目標(biāo)，為學(xué)生的終生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟