張佳順

【摘要】近年來(lái)高校教育改革不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)改革必為大勢(shì)所趨。傳統(tǒng)教學(xué)方法下的工程造價(jià)專業(yè)課程，已經(jīng)被新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展所淘汰，并且制約著工程造價(jià)專業(yè)的正常發(fā)展。本文從工科課程教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性，以及工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)和特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)目前該課程存在的問(wèn)題和教學(xué)改革的策略進(jìn)行研究，以提高學(xué)生在新時(shí)代下的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；工程造價(jià)；教學(xué)改革

1、引言

職業(yè)能力就是指從事某種職業(yè)崗位應(yīng)該具備的能力，在美國(guó)L. Gale和G.Pol《能力：定義與理論框架》一本中寫到：“能力是與職位和工作角色聯(lián)系在一起的，勝任一定工作角色所必需的知識(shí)、技能、判斷力、態(tài)度和價(jià)值觀的整合就是能力?！盵1]新時(shí)代更應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。而工程造價(jià)是技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性以及綜合性較強(qiáng)的一門課程，然而現(xiàn)在部分高校工程造價(jià)教學(xué)與實(shí)際工作所需應(yīng)用技能嚴(yán)重脫節(jié)，為滿足不斷進(jìn)步的社會(huì)需求，工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革迫在眉睫[2]。

2、工程造價(jià)課程教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

教學(xué)改革要明確畢業(yè)生在工程造價(jià)崗位上要做什么、怎么做，應(yīng)該具備哪些知識(shí)和職業(yè)技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下能力：（1）運(yùn)用定額的能力；（2）編制項(xiàng)目建議書投資估算能力；（3）可行性研究投資估算的能力；（4）編制工程概算預(yù)算的能力；（5）編制招投標(biāo)標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；（6）審查、確定、控制工程造價(jià)的能力；（7）應(yīng)用造價(jià)軟件的能力[3，4]。工程造價(jià)課程特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）與行業(yè)發(fā)展同步，工程造價(jià)與相關(guān)行業(yè)是在同時(shí)發(fā)展的；（2）教學(xué)改革要考慮到工程造價(jià)行業(yè)的區(qū)域性以及政策性；（3）理論實(shí)踐一體化，消除理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀。

3、工程造價(jià)教學(xué)中存在的問(wèn)題

工程造價(jià)作為建筑工程和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)課程體系中重要的一門課程，其現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)繼續(xù)輸送具備工程技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)管理能力的復(fù)合型人才，不能實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)工程造價(jià)教學(xué)的初衷。具體有以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性。工程造價(jià)作為一門新興的交叉學(xué)科，其涉及到的知識(shí)面較廣，覆蓋范圍大，學(xué)科跨度較大，貫穿了工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。但是部分專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不能滿足工作職位技能需求。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)難以應(yīng)用到實(shí)際工作過(guò)程中，實(shí)際上手操作能力較差。

（2）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工程造價(jià)本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，其課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，因此需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷接觸實(shí)際項(xiàng)目來(lái)適應(yīng)當(dāng)前工程造價(jià)涉及到的各方面的快速發(fā)展。這就要求教師不但要有過(guò)硬的系統(tǒng)理論知識(shí)，更要有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講解，學(xué)生聽(tīng)講的方式被動(dòng)灌輸知識(shí)，缺乏學(xué)生與老師間的良性互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容以文字表述為主，不夠生動(dòng)形象。

（4）理論與實(shí)際脫節(jié)。工程造價(jià)工作實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作能力的要求較高，而實(shí)際操作能力提高的主要渠道是校內(nèi)外實(shí)踐。但由于實(shí)踐基地各種客觀因素的限制，大部分高校未能為學(xué)生提供職前崗位實(shí)踐訓(xùn)練，很大程度地制約了學(xué)生的實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力。

4、工程造價(jià)課程教學(xué)改革策略

（1）課程設(shè)置。要根據(jù)理論與實(shí)踐并重的原則制定課程系統(tǒng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)背景較弱的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)化教學(xué)圖紙繪畫和立體建筑結(jié)構(gòu)分析方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性、破壞形式的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能正確識(shí)讀常見(jiàn)工業(yè)或民用建筑施工圖，理解設(shè)計(jì)意圖。安排課時(shí)情況時(shí)要保證各知識(shí)點(diǎn)能夠良好銜接，科學(xué)合理地安排，打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）教材改革。要選擇適合學(xué)生相應(yīng)層次，以建筑工程造價(jià)各項(xiàng)任務(wù)為主線，符合工程造價(jià)實(shí)踐性強(qiáng)特點(diǎn)的教材，圖文并茂，提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)建筑工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。教材內(nèi)容要能滿足就業(yè)職位的需要，結(jié)合職業(yè)技能證書考核要求，與企業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀基本相符，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，重視實(shí)用技能的培養(yǎng)，將本專業(yè)新規(guī)范及時(shí)納入教材，使教材能反映科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)代的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且具有良好的職業(yè)道德。教師是為學(xué)生領(lǐng)航的燈塔，足夠優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。工程造價(jià)專業(yè)課教師普遍存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，學(xué)校需要為教師提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，來(lái)豐富教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)多個(gè)渠道培養(yǎng)青年教師。

（4）與校外企業(yè)保持良好關(guān)系。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，利用企業(yè)的資源為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)有利于及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展情況，以便于依據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)變化需求調(diào)整改變高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（5）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價(jià)專業(yè)人才，也就是培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐性的人才，是設(shè)置工程造價(jià)課程的主要目標(biāo)。要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注重為學(xué)生提供崗位職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，將課堂的理論知識(shí)與實(shí)際工作環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。

（6）教學(xué)方法改革

采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課后就具體問(wèn)題查閱資料，在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。授課方法從講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻獯鸾涣鳛橹?，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。利用實(shí)際案例增加教學(xué)效果，選擇搜集具有典型代表性的真實(shí)工程案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)到的進(jìn)行工程運(yùn)算，達(dá)到學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生找出問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決，教師總結(jié)并進(jìn)行講解。

5、結(jié)語(yǔ)

教育必須與市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求相貼近，工程造價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，能真正掌握實(shí)際技能的學(xué)生鳳毛麟角。由上文分析可知，工程造價(jià)教學(xué)改革是多途徑多角度的，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能積極地推進(jìn)工程造價(jià)教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊林.淺談工程造價(jià)課程教學(xué)改革[J]，武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（2）：93-95。

[2]沈永嶸. 淺談高職類工程造價(jià)課程改革[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（9），114-115。

[3]彭以舟.工程造價(jià)課程“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]， 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009，10（3）：59-66.

[4] 宋愛(ài)蘋.關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革的探索[J]，教育時(shí)空，2015，（10）：133-134。