設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中出現(xiàn)的某些問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。題材取之于生活，發(fā)展能力運(yùn)用于生活，這是幼兒園所有課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本活動(dòng)，激發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)思考、探索，學(xué)會(huì)自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

名稱(chēng)：對(duì)號(hào)入座 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?執(zhí)教者：張若梅

目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞“第幾”（重點(diǎn)）

2.能通過(guò)雙重序數(shù)，找到相對(duì)應(yīng)的位置（難點(diǎn)）

3.樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，愿意動(dòng)腦筋

準(zhǔn)備：圖片，動(dòng)物圖片，椅子若干，排字標(biāo)記，座位票每人一張

過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入活動(dòng)室并引入課題

1.出示圖片一，鞏固序數(shù)詞的運(yùn)用

小故事：“今天小動(dòng)物們要去森林劇場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，大家相約在一個(gè)公共汽車(chē)站等，小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的來(lái)到了約好的地點(diǎn)等車(chē)！”

師：“請(qǐng)小朋友看看公共汽車(chē)站牌前的小動(dòng)物們是怎么坐的？狐貍老虎小豬排在第幾？

2.出示圖片二，教師邊講故事邊操作圖片

教師請(qǐng)幼兒觀(guān)察“排”“號(hào)”并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)

師：“汽車(chē)來(lái)了，小動(dòng)物們有順序的從前門(mén)上車(chē)，慢慢的走到自己的位置坐了下來(lái)，小雞和小貓也想去，我們也邀請(qǐng)它們一起去吧！請(qǐng)小朋友看看，我們從車(chē)頭的前面往后數(shù)一數(shù)小動(dòng)物們都坐在哪？小雞小貓坐在第幾排？小雞坐在第二排的第幾號(hào)的位置呀？”

二、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“排”“號(hào)”的方位

1.創(chuàng)設(shè)“森林劇場(chǎng)”情境，引起幼兒興趣

師：“小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了，我們先來(lái)把劇場(chǎng)布置一下吧！”

2.出示劇場(chǎng)位置圖，幼兒觀(guān)察思考

師：“我們觀(guān)察一下圖上有幾排？每一排有幾個(gè)座位？

3.師：“小動(dòng)物們坐到了座位上，我們來(lái)看看小老虎坐在第幾排？第幾號(hào)？

4.教師示范給小老虎排座位號(hào)：“小老虎坐在第二排第三號(hào)，我來(lái)幫它貼上座位號(hào)。我們?cè)倏纯葱‰u坐在第幾排？第幾號(hào)？我來(lái)幫它貼上座位號(hào)”

師：“小朋友，你們看小動(dòng)物們都坐在哪？來(lái)幫它們貼上座位號(hào)吧！”

三、教師讓幼兒給座位進(jìn)行排號(hào)并熟悉第幾排第幾號(hào)

（1）師：“這個(gè)游戲真好玩，可還有好多小動(dòng)物沒(méi)找到自己的座位，你們?cè)敢鈦?lái)幫助小動(dòng)物，找到他們的座位嗎？?！?/p>

（2）教師出示盤(pán)子中的操作材料，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖中的位置將小動(dòng)物的排號(hào)貼入相應(yīng)的座位號(hào)中。

（3）教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（4）森林劇場(chǎng)布置完成，師友共同小結(jié)。

師：“小動(dòng)物們都在安靜聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，我們就不打擾他們了，我們也去聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)，好嗎？”

四、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按座位票找座位

1.教師開(kāi)小汽車(chē)帶幼兒領(lǐng)入場(chǎng)券到劇場(chǎng)并根據(jù)排號(hào)找座位。

師：“請(qǐng)小朋友坐上老師的小汽車(chē)，我們一起前往劇場(chǎng)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)吧，在去的時(shí)候，你們會(huì)領(lǐng)一張入場(chǎng)券，我們也要像小動(dòng)物一樣，根據(jù)入場(chǎng)券座位號(hào)來(lái)坐位，不能亂坐！”

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入劇場(chǎng)并認(rèn)識(shí)排的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒根據(jù)入場(chǎng)券的排號(hào)座位。

3.教師扮演檢票員，檢查幼兒是否找到自己的位置。并引導(dǎo)沒(méi)找到的幼兒找到座位。

五、師生共同欣賞音樂(lè)會(huì)

六、教師總結(jié)并結(jié)束活動(dòng)

師“在今天的活動(dòng)里，小朋友學(xué)會(huì)了根據(jù)座位票上的第幾排第幾號(hào)的本領(lǐng)找到了自己的正確位置，你們都非常的棒！下次老師在帶小朋友們?nèi)タ春每吹谋硌荩脝?？?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)讓幼兒在認(rèn)識(shí)“排”和“號(hào)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒模擬拿到座位號(hào)的入場(chǎng)券聽(tīng)音樂(lè)會(huì)來(lái)提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地滿(mǎn)足幼兒的求知欲望?；顒?dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受“排”與“號(hào)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們?cè)诠财?chē)上的第幾排第幾號(hào)的座位，了解“排”與“號(hào)”的意義，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按座位號(hào)中雙重序數(shù)的兩個(gè)條件，找到對(duì)號(hào)入座的正確方法。在日常生活中，幼兒受客觀(guān)條件限制，對(duì)座位號(hào)可能很陌生，通過(guò)此次活動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師將以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有對(duì)序數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用觀(guān)察法、嘗試操作法找到入場(chǎng)券上的座位號(hào)。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，幫助幼兒快速集中注意力，投入到活動(dòng)中。通過(guò)體驗(yàn)探究法使幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問(wèn)題的方法。探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)常識(shí)，在理解座位號(hào)是前后分排上可能有一定困難。通過(guò)此次活動(dòng)幼兒的社會(huì)交往能力將會(huì)得到鍛煉，豐富幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，更好地滿(mǎn)足幼兒在生活場(chǎng)景中自然獲得知識(shí)的求知欲望。