黃紅芬

【摘要】作文是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)與訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化作文是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。教師要善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)情感的心理環(huán)境和寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的敘述，構(gòu)建開(kāi)放性的作文教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生思考生活，感悟生活，對(duì)生活進(jìn)行有思考的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 個(gè)性化

文章正因?yàn)槌錆M了作者的個(gè)性，所以才展現(xiàn)出無(wú)限的魅力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文千篇一律，假、大、空的現(xiàn)象很難改變的根本原因就是主體意識(shí)的缺失，個(gè)性真情的迷失，致使學(xué)生作文成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)制，沒(méi)有自己的主觀精神色彩，教師不滿意，學(xué)生寫(xiě)作文也成為一種痛苦的負(fù)擔(dān)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段提出了作文個(gè)性化的要求，第一學(xué)段“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。個(gè)性化的作文教學(xué)就是立足于學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的意志、情趣、興趣愛(ài)好。

一、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、愉悅寫(xiě)作的心理環(huán)境，讓學(xué)生展示個(gè)性

學(xué)生懼怕作文的根本原因就是來(lái)自教師的拔高要求和統(tǒng)一要求。教師往往對(duì)學(xué)生作文期待過(guò)高，認(rèn)為學(xué)生作文無(wú)論是語(yǔ)言，還是選材、立意，都很簡(jiǎn)單、平淡，不能以賞識(shí)的心態(tài)來(lái)閱讀學(xué)生的習(xí)作。教師表現(xiàn)出的失望之舉，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如是一場(chǎng)寒冷的冰霜打在學(xué)生幼稚的心靈，讓學(xué)生失去了作文的興趣。另外教師規(guī)定的內(nèi)容，考試要可能考的內(nèi)容、教材上安排的寫(xiě)作內(nèi)容，不管學(xué)生有沒(méi)有材料，有沒(méi)有情感，都必須去完成，學(xué)生也只好東挪西借地去整合材料、語(yǔ)言，作文也只是語(yǔ)言的堆積，毫無(wú)情感可言。世界是豐富多彩的，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不同，思考的方式也不同，教師應(yīng)以關(guān)切的神態(tài)去關(guān)注學(xué)生，以賞識(shí)的語(yǔ)言欣賞學(xué)生的平淡之作。我們要引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣的事情，努力營(yíng)造學(xué)生心理安全環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的積極性和自信心，學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)把濃重的情感融于筆端，寫(xiě)出情真意濃的作文。學(xué)生的個(gè)性化作文，還需要教師個(gè)性化的評(píng)價(jià)來(lái)適應(yīng)，教師的作文評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是師生心靈溝通的橋梁，是學(xué)生心靈的注解和詮釋?zhuān)處熞獞阎嫱さ耐娜ピu(píng)價(jià)學(xué)生的作文，教師是學(xué)生作文的第一讀者，也要成為尊重者、賞識(shí)者，真誠(chéng)地指出優(yōu)點(diǎn)，善意地幫助修正不足，讓學(xué)生獲得來(lái)自教師的不竭的作文動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自由個(gè)性表達(dá)，構(gòu)建開(kāi)放性的作文教學(xué)課堂

在作文教學(xué)中，我們?cè)鴱?qiáng)調(diào)學(xué)生要牢記記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，六要素齊備才是一篇好的記敘文。說(shuō)明文要把握幾種說(shuō)明的方法等等，這公式化的要求，必然形成形式化的寫(xiě)作，必然讓學(xué)生戴上沉重的作文枷鎖。讓學(xué)生的作文陷入困境。教師要從格式化的要求中走出來(lái)，讓學(xué)生能自由地用自己喜歡的方式表達(dá)，解除篇數(shù)、字?jǐn)?shù)的限制，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展表達(dá)的空間，讓學(xué)生感受到作文是一種高尚的精神享受，讓學(xué)生想寫(xiě)。如語(yǔ)文第十冊(cè)“積累·運(yùn)用六”的習(xí)作要求是：如果把喝飲料的吸管變硬，或把吃飯的筷子掏空，不就能把“吸”和“夾”這兩種功能合在一起，做到一物兩用了嗎？有的同學(xué)想法更大膽、更神奇，想發(fā)明新型的航天飛機(jī)，深海探寶器、水面 行走鞋等等，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由想象，寫(xiě)清楚要發(fā)明的東西，它是什么樣的，有什么用途，讓學(xué)生展開(kāi)想象。學(xué)生有的寫(xiě)成了記敘文，有的寫(xiě)成了說(shuō)明文，還有的寫(xiě)了一首幻想詩(shī)。如幻想詩(shī)《造風(fēng)機(jī)》，“我發(fā)明了一個(gè)巨大的造風(fēng)機(jī)，它有著溫順的好脾氣。對(duì)著大海吹起了藍(lán)色的風(fēng)，讓大海上的船兒破浪前行。對(duì)著沙漠吹起了濕潤(rùn)的風(fēng)，帶來(lái)雨水播撒生命。對(duì)著草原吹起了綠色的風(fēng)，讓綠草青青百花爭(zhēng)榮。對(duì)著大地吹起生命的風(fēng)，讓禾苗樹(shù)木變得郁郁蔥蔥”。學(xué)生的寫(xiě)作顯然有些偏離要求，但是學(xué)生精心構(gòu)思的杰作，甚至有些句子不太通順，學(xué)生卻沉浸其中，享受著融融樂(lè)趣。教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生修改成一首風(fēng)的禮贊之歌，讓學(xué)生品嘗成功的樂(lè)趣。

三、引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟生活，表達(dá)個(gè)性化的思想

在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生能夠通過(guò)電視、報(bào)紙、廣播及其它途徑了解生活、了解社會(huì)，學(xué)生缺少的不是生活，而是對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，對(duì)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生往往是熟視無(wú)睹或漠不關(guān)心，缺少對(duì)生活感悟的活力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生解放個(gè)性，啟迪學(xué)生的心智，讓學(xué)生能看到大自然的壯麗奇美，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴的清麗婉囀，聞到萬(wàn)紫千紅的花香，感悟到人世間的酸甜與冷暖，提升思考生活的能力與品位，感受到自然之美，人性之美，學(xué)生在感悟人生、社會(huì)的過(guò)程中，構(gòu)建起和諧完美的人格，把友愛(ài)、互助、親和、善良、寬容、同情、慈善等人間美好感情，體現(xiàn)在習(xí)作之中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)階段的寫(xiě)作目標(biāo)中，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要善于從自己對(duì)生活的感悟中獲得個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視自己的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。學(xué)生只要留心觀察生活、體驗(yàn)生活，就會(huì)感受到生活中具有無(wú)限的真知，讓我們受益一生，游泰山的人何止成千上萬(wàn)，泰山上最長(zhǎng)見(jiàn)的挑山工，凡去過(guò)泰山的人都非常熟悉，為什么唯獨(dú)著名作馮驥才寫(xiě)出了著名的《挑山工》一文，揭示了生活中的深刻的哲理，催人奮進(jìn)，促人覺(jué)醒，這得益于他對(duì)生活的深刻思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的思考，整理出了許多作文素材，有一位學(xué)生寫(xiě)了這樣一件事：馬上要到幾里之外的中心小學(xué)學(xué)習(xí)了，可我還不會(huì)騎自行車(chē)，看著同學(xué)們騎著自行車(chē)飛快的趕路，騎車(chē)的姿勢(shì)又是那么優(yōu)美，我羨慕極了。父親看透了我的心思，不久就給我買(mǎi)了一輛嶄新的自行車(chē)。望著我既新鮮又畏難的樣子，父親鼓勵(lì)我說(shuō)：“什么事情都需要自己逐步摸索規(guī)律，細(xì)心體會(huì)，這樣才能學(xué)會(huì)各種技能。我小心地逐步學(xué)著騎車(chē)，但車(chē)子好像故意為難我，車(chē)把好像自己會(huì)轉(zhuǎn)方向，不一會(huì)就摔了幾個(gè)跤。父親扶起倒在地上的我說(shuō)：“車(chē)把是掌握車(chē)子平衡的，你要不斷地調(diào)整車(chē)把的方向，并且身體要隨著車(chē)子調(diào)節(jié)，使自行車(chē)保持平衡?！蔽矣种匦麻_(kāi)始學(xué)騎車(chē)，按照父親說(shuō)的方法，我逐漸的能夠保持自行車(chē)的平衡了，而且也騎的逐漸快了起來(lái)。父親看著學(xué)會(huì)騎車(chē)的我，對(duì)我說(shuō)：“任何困難，先要戰(zhàn)勝自己，然后再找準(zhǔn)對(duì)策，一步步地前進(jìn)，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)。不能被困難所迷惑”。父親的話，深深地教育了我，讓我能勇敢地面地困難，一步步去戰(zhàn)勝困難。