盧智琳

摘要：21世紀，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)達到了令世人矚目的速度。但是從長遠來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的音樂創(chuàng)意人才數(shù)量有待于增加，其素質(zhì)也亟待提高。因此，在高校構(gòu)建音樂創(chuàng)意課程體系，培養(yǎng)音樂創(chuàng)意人才是促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

關(guān)鍵詞：高校 音樂創(chuàng)意 人才培養(yǎng) 課程體系 構(gòu)建

一、音樂創(chuàng)意專業(yè)現(xiàn)狀及該專業(yè)人才需求分析

音樂創(chuàng)意專業(yè)隸屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。它是本世紀初在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中迅速發(fā)展起來的支撐性專業(yè)。音樂創(chuàng)意專業(yè)具有音樂知識密集、音樂內(nèi)容整合性高、音樂創(chuàng)新性強等多項特點。它有利于豐富我國音樂專業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化音樂專業(yè)形式，促進音樂專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。毋庸置疑，音樂創(chuàng)意專業(yè)對于推動我國的音樂專業(yè)發(fā)展是具有十分積極的意義。

音樂創(chuàng)意專業(yè)與其從業(yè)人員個人的音樂創(chuàng)造力、音樂表演技能和音樂修養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。音樂創(chuàng)意，作為文化產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容，它并非是一項可以量化的資本，而更應當被理解為一種音樂創(chuàng)意專業(yè)人才集其個人才智、創(chuàng)造能力、信息傳播能力、市場營銷能力于一體的綜合資源。資源與資本的最大區(qū)別在于是否可數(shù)，應該說，不可數(shù)的音樂創(chuàng)意專業(yè)加速了音樂專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化進程，使音樂專業(yè)能夠在短時間內(nèi)增加其自身的附加值，進而取得最大的經(jīng)濟利益。

在文化產(chǎn)業(yè)突飛猛進發(fā)展的本世紀，音樂創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)揮空間被進一步拓展。而與之十分不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實是：音樂創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量都極其有限。事實證明，以音樂表演或音樂創(chuàng)作為專業(yè)的人才更趨于從事與音樂本體相關(guān)的工作，而他們恰恰是音樂創(chuàng)意專業(yè)中的稀缺人才。當前，我們必須認識到的問題是：缺乏具有音樂專業(yè)技能的人才的音樂創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)展前景不容樂觀，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟需建立。

二、音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

（一）音樂創(chuàng)意專業(yè)人才職業(yè)能力

從文化人才市場調(diào)研結(jié)果來看，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才需要具備三個方面的職業(yè)能力。

1.音樂專業(yè)能力。由于音樂創(chuàng)意專業(yè)是以音樂專業(yè)知識為基礎進而發(fā)展起來的新興專業(yè)，因此，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才必須具有一定的音樂專業(yè)基礎，對音樂專業(yè)所涵蓋的理論作曲、音樂史、音樂表演、音樂教育、音響制作等各學科均能有所了解。可以說，音樂專業(yè)能力是音樂創(chuàng)意專業(yè)人才根據(jù)市場需要來進行創(chuàng)新的技術(shù)基礎。

2.調(diào)查研究能力。創(chuàng)新是音樂創(chuàng)意專業(yè)中的核心內(nèi)容，其創(chuàng)新的內(nèi)容并非是空穴來風，憑空想像而形成的。音樂創(chuàng)意專業(yè)人才的創(chuàng)新內(nèi)容必須切合市場實際需要，在切實可行的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新。這便要求音樂創(chuàng)意從業(yè)者具有一定的調(diào)查研究能力。每一位音樂創(chuàng)意從業(yè)者在做音樂創(chuàng)意項目之前都應當根據(jù)客戶需求對市場及時進行調(diào)查，分析市場現(xiàn)狀，研究市場信息，以此作為創(chuàng)新基礎。

3.市場掌控能力。市場掌控能力主要包括：與客戶溝通和交往的能力、與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力、市場營銷能力，以及良好的職業(yè)道德。在文化產(chǎn)業(yè)化的大背景下，音樂創(chuàng)意專業(yè)人才對市場的掌控能力將直接影響到其市場占有率。

（二）音樂創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

由于現(xiàn)有的音樂創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量無法滿足日益發(fā)展的音樂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，因此，在高校中開設音樂創(chuàng)意專業(yè)人才課程顯然是緩解供不應求的市場矛盾的有效途徑。就高校音樂創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)而言，高校可以從以下幾個層次入手構(gòu)建。

1.專業(yè)能力層次。專業(yè)能力層次主要需要培養(yǎng)的是學生的音樂專業(yè)能力。受我國藝術(shù)專業(yè)招生模式的影響，絕大多數(shù)學生在入學之初只具備少數(shù)幾門的樂學科知識，而對本專業(yè)其他學科內(nèi)容知之甚少，如，西洋樂器專業(yè)學生很難涉足于民樂專業(yè)領(lǐng)域，聲樂專業(yè)學生很難涉足器樂專業(yè)領(lǐng)域。這便造成了學生無法掌握到全面的音樂專業(yè)知識，也很難將各個學科領(lǐng)域中的知識融會貫通，靈活運用。因此，音樂創(chuàng)意專業(yè)的課程設置中應當盡可能讓學生廣泛學習音樂專業(yè)中的各學科知識，使之具備全面的音樂專業(yè)能力。

2.綜合能力層次。在綜合能力層次的課程中，學校應當培養(yǎng)學生的媒介傳播能力、社會交際能力、各類文本寫作能力、計算機運用能力、音樂資訊分析能力，以及良好的職業(yè)道德。應該說綜合能力層次的課程內(nèi)容是音樂創(chuàng)意人才開拓市場的基本保障，惟有具備全面的綜合能力，才有可能取得人才市場的認可，爭取到最大的市場份額。

3.崗位實訓層次。音樂創(chuàng)意專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。高校應當在培養(yǎng)學生的理論能力的同時，開設以實訓為主的課程。特別需要指出的是，實訓課程并非一門突擊完成的形式性課程，它應當是一門從學生入學開始到畢業(yè)都要持續(xù)開設的課程內(nèi)容。學生通過實訓課程來開拓個人視野，積攢人脈，積累實踐經(jīng)驗，以便其在畢業(yè)時能夠及時滿足市場需求。

總而言之，要培養(yǎng)出符合21世紀發(fā)展需求的音樂創(chuàng)意專業(yè)人才，高校就必須打破現(xiàn)在所采用的傳統(tǒng)的教學模式，而應當以人才市場為導向，以文化發(fā)展為中心來構(gòu)建能夠顯現(xiàn)出音樂創(chuàng)意專業(yè)特色課程體系，將理論與實踐緊密聯(lián)系起來，以此實現(xiàn)音樂創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)目的。

基金項目：

本文為湖南省教育科學規(guī)劃課題2011年度一般資助課題研究成果，項目名稱：基于湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高校音樂創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究，項目編號：XJK011BTM001。

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