楊偉梅

【摘要】“課堂教學(xué)的有效性”主要指通過在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展；學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。初中語文新課程改革正在深入探索、實(shí)踐。語文課學(xué)的有效性必須綜合考慮三個(gè)要素：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益與強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而上好語文課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試制度改革、良好的育人環(huán)境等諸多方面。本文僅從提高教師的素質(zhì)和注重教師在課堂上，以及教學(xué)時(shí)的行為語言來探討如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】提高 課堂教學(xué) 有效性

一、提高教師的素質(zhì)

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，時(shí)代對教師提出了更高的要求。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革，對教師提出前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己，才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。一個(gè)安于現(xiàn)狀，無暇給自己學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人，是對完善自我的摒棄。不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正是教師提高思想素質(zhì)的表現(xiàn)。 教師需要提高，需要學(xué)習(xí)，需要加快專業(yè)化進(jìn)程，這是沒有任何疑義的。因此，教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，采取參加職后培訓(xùn)、院校研修和自主學(xué)習(xí)等多種途徑拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的變革。在校本研修中潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、教師要充分了解學(xué)生、接納學(xué)生和愛學(xué)生。

1.了解學(xué)生。

陶行知先生曾說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！笨梢姁蹖W(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去了解他們，去感知他們，真正地去愛他們。這種愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的有基礎(chǔ)的愛。一要有與學(xué)生平等的良好心態(tài)，二要有尊重學(xué)生的根本理念。

有些教師總是喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出 “高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。教師想要了解學(xué)生，僅僅通過日常的學(xué)習(xí)成績、通過居高臨下的俯視，是沒辦法真正了解學(xué)生的。只有擁有與學(xué)生平等的良好心態(tài)，在人格上與學(xué)生平等，不自視比學(xué)生“高出一等” ，才能真正了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識(shí)折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的目光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的情感，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師。這樣，教師便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中，在教學(xué)中就會(huì)收到有的放矢的效果。

2.接納學(xué)生。

要接納學(xué)生，先要理解學(xué)生。有一些教師經(jīng)常抱怨：“真不知道這些學(xué)生心里想什么，要什么。 該做的我也都做了，可為什么跟沒說沒做過一樣！”可見，有了愛生之心，不一定有生愛之效，要真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，不僅要了解他、尊重他，還要接納他們，而要接納他們的前提是站在學(xué)生的角度考慮問題。那么如何去接納學(xué)生呢？

首先，教師要用學(xué)生的眼睛看世界。用學(xué)生的眼睛看世界，保證了雙方的平等，是開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙。不用學(xué)生的眼睛看世界，不站在學(xué)生的角度，可能會(huì)產(chǎn)生如下的消極后果：從學(xué)生方面說，第一，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不了解自己，也無法理解自己，向老師敞開心扉的欲望會(huì)很快消失或終止。第二，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師并不關(guān)心自己，隨之感到失望、沮喪，沒有心思再與老師溝通。從教師方面說，第一，教師不能真正地接納學(xué)生，很容易對學(xué)生提出無益或無效的指責(zé)或批評(píng)，結(jié)果讓學(xué)生反感或受到傷害，與教師產(chǎn)生對立情緒。第二，教師不用學(xué)生的眼睛看世界，也就無法對學(xué)生的需要進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師的回應(yīng)對學(xué)生的需要來說，不是正想要的，因此它也就削弱了教育效果。當(dāng)然，用學(xué)生的眼睛看世界，不等于教師永遠(yuǎn)放棄自己的立場、觀點(diǎn)、信念和參照標(biāo)準(zhǔn)，也不等于認(rèn)同對方的行為、信念、看法和想法。

三、注重課堂有效性

課堂教學(xué)要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，成為教學(xué)活動(dòng)的主體的目的，教師首先要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。如果課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會(huì)。每堂課，每位學(xué)生都有40分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們40分鐘的收獲，要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每位學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情，只有這樣才能知道學(xué)生是否全神貫注，只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動(dòng)和反應(yīng)，才能順利的保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、注重教學(xué)語言、行為的有效性

大教育家孔子主張說話“辭達(dá)而已矣”，初中漢語教師的課堂語言也應(yīng)講求“辭達(dá)”。這種“達(dá)”應(yīng)是“達(dá)而清晰”之達(dá)，應(yīng)如行云那樣舒卷自如，應(yīng)像流水那樣從容暢流。初中漢語課堂教學(xué)語言講求“達(dá)”的同時(shí)，還要講求“精約”。所謂“精約”，即“核字省句，剖析毫厘者也”，也就是在課堂不講空話和套話?？紤]到初中年齡較小，更容易被生動(dòng)、形象地教學(xué)語言所吸引，所以，初中漢語教師要把課講得生動(dòng)傳神，就必須講究一定的語言技巧，體現(xiàn)漢語教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。此外，漢語教師在教學(xué)中的身體動(dòng)作、面部表情、眼神目光等的運(yùn)用也會(huì)影響漢語課堂教學(xué)的有效性，這就是所謂的非語言行為，正確使用非言語表達(dá)的教學(xué)藝術(shù)同口頭語言一樣，同樣起著傳遞知識(shí)、表達(dá)思想和交流感情的作用，創(chuàng)造性運(yùn)用非言語藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。教師在教學(xué)時(shí)，整潔、優(yōu)雅的儀表，和藹可親的面部表情，親切自然的目光等，這些非言語行為具有極大的感染力，它會(huì)使課堂秩序穩(wěn)定，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

結(jié)語：對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，課上的教學(xué)要想高效，著實(shí)離不開課下的一些工作。提高語文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時(shí)、因地、 因人而異，以上的看法只是我的一點(diǎn)體會(huì)。希望我們的漢語教師都能根據(jù)自己的具體情況，探索出切實(shí)可行、行之有效的方法。

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