曲杰

[摘要]：隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，課堂氛圍越來越活躍，教學(xué)活動(dòng)越來越多樣化，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有效提高了教學(xué)效果。然而，在初中英語閱讀教學(xué)中，依然存在著很多的不足，需要提出有效的解決對(duì)策，以此提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 閱讀教學(xué) 實(shí)效性

在初中英語教學(xué)中，閱讀是非常重要的組成部分，也是中考英語分值較多的部分，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要重視閱讀教學(xué)的展開，有效提高教學(xué)實(shí)效性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足

（一）閱讀速度比較慢

現(xiàn)階段，閱讀速度比較慢是初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題，其原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，英語詞匯量不足、一詞多意掌控不到位。事實(shí)上，英語詞匯就像漢字一樣，需要具有一定的基礎(chǔ)，通過詞匯的積累予以有效閱讀；另一方面，學(xué)生閱讀習(xí)慣不當(dāng)。在閱讀中，學(xué)生普遍存在著眼睛回視閱讀、重復(fù)閱讀等問題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度越來越慢，使學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)文章主旨，影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

在初中英語閱讀教學(xué)中，一般均以固定模式為主，涵蓋詞匯講解、語法詮釋、朗讀、背誦等。這些固定模式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以從詞匯到篇章予以整體學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與閱讀能力有著十分重要的意義。然而，在此形勢下，學(xué)生只是固化的接受教師講授的知識(shí)，被動(dòng)開展閱讀活動(dòng)，不利于自身閱讀需求與理解能力的發(fā)展，普遍降低了學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致初中英語閱讀教學(xué)效果不理想。

（三）學(xué)生閱讀興趣不高

初中英語閱讀內(nèi)容非常多，通過對(duì)英語知識(shí)的利用展開閱讀是教學(xué)的主要目標(biāo)，而要想養(yǎng)成此種行為能力，就要重視學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師”，自主閱讀需要興趣的支持，然而在初中英語閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，大部分教師將閱讀當(dāng)成是精讀，重視詞匯、詞組、搭配、句段等內(nèi)容的講解；而反之，有的教師將閱讀當(dāng)成是課外閱讀，讓學(xué)生自行閱讀，只要了解故事情節(jié)就可以了。因?yàn)榻虒W(xué)方法比較陳舊、單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。

二、初中英語閱讀實(shí)效性教學(xué)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化課本資源利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，閱讀是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是很多教師感到頭疼的問題，怎樣提高閱讀教學(xué)實(shí)效性已經(jīng)成為了教育工作者急需解決的重要問題。在初中英語閱讀教學(xué)中，要想有效解決上述問題，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。在初中英語教材設(shè)計(jì)中，文章中必然含有很多詞匯，課堂教學(xué)中經(jīng)常以詞匯講解為重點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)將詞匯理解與背誦當(dāng)成是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)文章理解有所忽視。此種重詞不重文的教學(xué)模式，造成學(xué)生只能掌握一些孤零零的詞匯，極大降低了學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀實(shí)效性較低。為此，教師一定要重視課文資源的挖掘，通過提問的方式，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此提高教學(xué)實(shí)效性。比如，在《basketball》這一文章中，主要就是對(duì)籃球知識(shí)予以介紹。在閱讀教學(xué)中，教師可以從三個(gè)層次展開提問：一是，語句層，也就是要求學(xué)生可以在語句中找出問題的答案，如Who invented the basketball sport？What year was the basketball sport invented？等等。通過此類簡單問題的提出，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立信心，提高學(xué)生課堂參與度。二是，段落層，也就是要求學(xué)生對(duì)段落大意予以歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與歸納能力。三是，文章層，也就是要求學(xué)生在全文誦讀之后，對(duì)文章主旨內(nèi)容予以歸納，其要求學(xué)生具有較強(qiáng)的歸納能力。通過此教學(xué)過程的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，對(duì)提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性有著積極意義。

（二）快速閱讀，明確文章大意

在初中英語閱讀中，通過快速閱讀，讓學(xué)生捕捉文章有關(guān)信息。只有對(duì)文章大意予以了解，才可以對(duì)教師提出的問題予以解答，并且利用多媒體課件設(shè)計(jì)“True or False”題目，對(duì)學(xué)生理解情況予以檢測。在此教學(xué)過程中，教師一定要秉持循序漸進(jìn)的原則，逐漸培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀興趣，并且讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而更加積極地展開學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在初中英語閱讀教學(xué)中，要想提高教學(xué)實(shí)效性，就要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，其主要從以下三個(gè)方面著手：一是，學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。英語作為學(xué)生的第二語言，掌握程度必然弱于漢語。在英語閱讀中，大部分學(xué)生均是將每個(gè)單詞翻譯成漢語，之后聯(lián)成一個(gè)句子，在某種程度上而言，此種方式極大地降低了學(xué)生的閱讀能力。為此，教師可以通過大量閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的英語思維能力，使其大腦與英語之間建立有效的聯(lián)系，能夠跨過漢語進(jìn)行直接翻譯，以此提高學(xué)生的閱讀能力。二是，學(xué)生整體閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在整體閱讀中，要求學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體認(rèn)知，不可進(jìn)行分割，從而在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的閱讀效果。三是，學(xué)生猜詞能力的培養(yǎng)。在閱讀過程中，生詞是學(xué)生閱讀的最大障礙，為此，一定要重視學(xué)生猜詞能力的培養(yǎng)，使其可以順利完成閱讀任務(wù)。在猜詞的時(shí)候，要求學(xué)生充分結(jié)合語境、語感，以此正確猜出詞義，完成閱讀，實(shí)現(xiàn)提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，一定要對(duì)閱讀教學(xué)中存在的不足進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的解決對(duì)策，以此提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，通過課本資源的利用、快速閱讀、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方式，有效完善初中英語閱讀教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀水平。

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