吳楊

微課在初中語文教學(xué)中深受師生歡迎，其最為顯著的特點(diǎn)就是直觀形象和富有感染力，對學(xué)生能夠起到較為明顯的啟發(fā)促進(jìn)作用，對教材形成了較好的補(bǔ)充，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)工作的深入開展。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)，提升微課程的設(shè)計(jì)能力，提高微課程的自主性與針對性，更好地服務(wù)于語文教學(xué)工作。

一、語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)針對性原則

初中語文微課程重在幫助學(xué)生解決感知與理解方面的難點(diǎn)，其不同于普通的課程。微課的視頻總長一般嚴(yán)格控制在10分鐘以內(nèi)，體現(xiàn)短小精悍的原則，在10分鐘這樣的時(shí)間跨度之內(nèi)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要細(xì)致深入地研究各方面因素，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力狀況，提高微課程的針對性。首先，教師在微課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要兼顧到學(xué)生的整體，要盡可能覆蓋和兼顧更多的學(xué)生，讓微課程成為大家的微課程。其次，在微課程的設(shè)計(jì)上要針對學(xué)生感知的難點(diǎn)以及理解的重點(diǎn)進(jìn)行，將有限的時(shí)間發(fā)揮出更大的作用。無論是針對課文中涉及的場景再現(xiàn)、知識普及，還是教材中的難點(diǎn)篩選，教師設(shè)計(jì)微課程一定要體現(xiàn)有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，有利于加深教材剖析成效等方面的目標(biāo)。

二、語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性原則

語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深理解和掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一項(xiàng)重要抓手。在語文教學(xué)工作中，教師要結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將實(shí)踐性內(nèi)容融合進(jìn)去，豐富和拓展微課內(nèi)容，活化微課表現(xiàn)形式，從而為教學(xué)工作提供更多的輔助。例如在描寫景物的課文教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練活動，與作文教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生寫作構(gòu)思與創(chuàng)作能力。針對這樣的教學(xué)，教師可以借助于微課的設(shè)計(jì)，融更多的空間資源于課堂之內(nèi)，既能夠提高課堂教學(xué)容量，同時(shí)節(jié)約了時(shí)間、提高了成效。筆者在設(shè)計(jì)微課程的時(shí)候，從本地旅游部門的門戶網(wǎng)站上下載了相關(guān)的視頻資料，詳細(xì)地介紹了本地區(qū)多個(gè)知名景點(diǎn)，以視頻演示加上解說的方式加深學(xué)生的印象，按照旅游線路將不同的景點(diǎn)串聯(lián)起來，具體介紹時(shí)候涵蓋了歷史背景、景觀特點(diǎn)等多個(gè)方面，讓學(xué)生既能夠直觀細(xì)致地觀察了解，同時(shí)也增強(qiáng)了系統(tǒng)性與條理性。這樣的微課程實(shí)際上等于代替學(xué)生實(shí)地游覽，同樣能夠獲得直觀感知，節(jié)約了時(shí)間并且起到了同樣的效果，對拓展學(xué)生思維和豐富寫作素材等方面具有積極的意義。

三、語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)細(xì)微性原則

初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“大局設(shè)計(jì)”和“小處著手”這樣的特點(diǎn)，微課程作為教學(xué)活動的重要輔助工具，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容上體現(xiàn)細(xì)微性?？傞L度在10分鐘以內(nèi)的微課程，解決很多問題也不太現(xiàn)實(shí)，聚焦某一知識點(diǎn)進(jìn)行傳授與強(qiáng)化，更能夠體現(xiàn)微課程的促進(jìn)功能。教師在制作微課程的時(shí)候，首先要對教材中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行初步篩選，將分布在教學(xué)不同流程與環(huán)節(jié)的難點(diǎn)凸顯出來，借助于微課程進(jìn)行輔助，實(shí)現(xiàn)加深理解和形象感知等方面的成效。無論是針對語文教學(xué)中的感知難點(diǎn)還是理解難點(diǎn)，微課程的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)緊扣這些方面，從小的角度入手，設(shè)計(jì)制作出形象的視頻演示幫助學(xué)生來提高知識點(diǎn)掌握的成效，以及加深理解的效果等等。其次，教師要在微課設(shè)計(jì)中巧妙地抓住“小”體現(xiàn)“巧”，從小處著手并不等于解決小的問題，以細(xì)微之處為切入點(diǎn)同樣可以抓住重點(diǎn)解決大問題。以《背影》為例，教師可以抓住“四次背影”這樣的小處，制作微課程引導(dǎo)學(xué)生感悟父親對孩子深沉的愛意，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動的撬動效應(yīng)，有助于深化教學(xué)主題和推進(jìn)教學(xué)活動深入開展。

四、語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自主性原則

初中語文教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)更好地培養(yǎng)學(xué)生自主能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主思考、合作學(xué)習(xí)研究，特別是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下獨(dú)立開展合作研究學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生能力的提升幫助較為明顯。因此，教師在微課設(shè)計(jì)過程中一定要體現(xiàn)學(xué)生自主性原則。首先，微課程設(shè)計(jì)要增強(qiáng)啟發(fā)性，無論是教材中補(bǔ)充信息的形象演示，還是難點(diǎn)問題的分析處理，都要按照啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維和研究分析的原則，不是越俎代庖，而是畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)引導(dǎo)，借助于微課程的簡短演示引導(dǎo)學(xué)生開展深入的學(xué)習(xí)研究活動。其次，微課程的設(shè)計(jì)要與整個(gè)教學(xué)方案編排有機(jī)融合起來，只有實(shí)現(xiàn)融入其中才能更好地發(fā)揮作用。微課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與教案中的難點(diǎn)突破相一致，演示的信息與教材內(nèi)容相吻合，包括微課程演示的時(shí)間契機(jī)也要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)妥善處理好，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供學(xué)習(xí)的線索與載體。

五、語文微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)完整性原則

在初中語文教學(xué)中設(shè)計(jì)微課程，其主要作用是服務(wù)于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課程是一套完整的體系，除了微視頻之外，還應(yīng)當(dāng)包括微學(xué)案、微練習(xí)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供全套支持，微課件、微教案、微反思、微點(diǎn)評等為教師教學(xué)工作的開展提供幫助。所以教師在制作微課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，將各個(gè)環(huán)節(jié)考慮周全、設(shè)計(jì)齊備，全方位為師生的教與學(xué)活動提供幫助，使其更好地發(fā)揮作用。

綜上所述，初中語文微課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造創(chuàng)新過程，教師應(yīng)當(dāng)始終遵循以上原則，更好地聚合資源、巧妙安排，更好地發(fā)揮對語文教學(xué)的促進(jìn)功能。

★作者單位：江蘇靖江外國語學(xué)校