王杏春

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師和教學(xué)提出了新的要求，其中有效備課是當(dāng)中的一個重要內(nèi)容。本文從傳統(tǒng)教學(xué)備課中的幾個重要環(huán)節(jié)，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教師入手，結(jié)合新課程要求，做了一些有效的嘗試。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 新課程 有效備課

備課是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要措施。無論是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，備課在教學(xué)工作中有著舉足輕重的地位。面對新課程新教材，教師該如何有效備課，提高教學(xué)效率，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)有益嘗試。

一、尊重文本 研讀教材

1、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)順序，整合教學(xué)內(nèi)容

1）調(diào)整單元之間的內(nèi)容：例如，單元與單元之間有相關(guān)的內(nèi)容（比如：打電話、問路和看病等），如果教學(xué)時將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。再如，教材中某個單元的內(nèi)容恰好與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的某件事情相關(guān)，如果在語言知識的銜接方面沒有太大問題，就可以提前教學(xué)這個單元。

2）整合本單元內(nèi)容：根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。如人教版七年級下冊第六單元的教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式向系統(tǒng)性、有效性方面整合，將本單元教學(xué)內(nèi)容分成三個系統(tǒng)，利用三課時來完成。

第一課時：單詞教學(xué)。首先，學(xué)生試拼單詞，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，教師領(lǐng)讀單詞，使學(xué)生通過與獨(dú)立認(rèn)讀的比較，加深對單詞讀音及發(fā)音規(guī)律的理解和記憶，收到理想效果。再次，教師講解單詞，對單詞的詞性、用法及在句式當(dāng)中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行全面講解，使學(xué)生對單詞有一個整體全面的印象。比如，講解“weather”，引出重點(diǎn)句式“Whats the weather like？”、“Hows the weather”。強(qiáng)化了單詞這個英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也使原本枯燥的單詞教學(xué)變的豐富起來。

第二課時：對話教學(xué)。對本單元原本分散的重點(diǎn)句式整合在一個對話練習(xí)中，通過學(xué)生不斷的對話訓(xùn)練，加強(qiáng)對重點(diǎn)句式的理解和掌握。比如，將本單元的三個重點(diǎn)句式“Hows the weather？”、“What are you doing？”、“Hows it going？”整合在電話對話中：“Hi， Jeff ！ This is Bob.”“Oh，hi，Bob. Hows it going？”“Not bad.”“What are you doing？”“Im watching TV.”“Hows the weather？”“Terrible.Its windy.”

第三課時：短文教學(xué)。課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課上檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解點(diǎn)評，然后將短文改為聽力填空的形式，通過聽力訓(xùn)練及師生互動加深記憶，增進(jìn)學(xué)生對本課內(nèi)容的理解運(yùn)用。

2、拓展教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源，為有效備課作好充分的資源儲備

教師備課可以借助網(wǎng)絡(luò)、報刊等課外媒體，根據(jù)課程教學(xué)需要，做好與課程有關(guān)的相關(guān)知識的獲取和儲備，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對各種新的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)手段都在不斷地發(fā)展，我們要多借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、下載適合自己的教學(xué)資源來不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)素材，同時也為有效備課作好充分的資源儲備。

二、了解學(xué)生 以學(xué)定教

提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高英語課堂效率的前提條件。而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在備課時，就一定要換位思考，站在學(xué)生的立場上去考慮學(xué)生的接受能力和需要，充分尊重學(xué)生主體地位。

1、從學(xué)生出發(fā)，考慮學(xué)生的知識水平

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往忽視學(xué)生已有的知識、能力基礎(chǔ)，按照自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷來確定學(xué)生的需求，結(jié)果是學(xué)生學(xué)得疲憊，課堂效率低下。因此，在備課中要充分考慮讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

2、考慮學(xué)生個性差異，實(shí)施因材施教

學(xué)生存在個性差異這是客觀現(xiàn)實(shí)，英語教學(xué)要讓每個學(xué)生都有適宜的空間，得到各自的發(fā)展。這就需要教師來培育學(xué)生各自成長的環(huán)境，在教學(xué)中因人而異，因材施教。分層次教學(xué)就是個很好的方法。在教學(xué)中，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，我把他們分成三個層次：A組、B組、C組。全班共有8個學(xué)習(xí)小組，每個小組由2名A組成員，2名B組成員，1-2名C組成員組成。通過學(xué)生之間的帶領(lǐng)，互助，督促，制約，形成有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。同時，教師在教學(xué)過程中，也要根據(jù)學(xué)生的分組情況無論是課堂要求、作業(yè)要求，還是考試要求都要量體裁衣，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

三、靈活多變 精研教法

教學(xué)方法是集教師觀念、知識、經(jīng)驗(yàn)、能力、智慧之大成，把教材個性、學(xué)生個性科學(xué)地組合并升華為一個大的個性化教學(xué)系統(tǒng)，最能體現(xiàn)教師的功底?！皞浣谭ā币部烧f是對業(yè)務(wù)素質(zhì)的準(zhǔn)備，是教師對自己本人教學(xué)才華作的主動調(diào)整、積極挖掘，充分施展，是對自身整體素質(zhì)的全方位準(zhǔn)備，可以說，它是備課中的高層次內(nèi)容。教師要根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如英語新目標(biāo)九年級Unit4中要學(xué)“If I were you， I would …”.句型時，我就設(shè)計讓同學(xué)給我提建議，告訴學(xué)生“I dont know what to wear. Give me some advice.” 學(xué)生樂于發(fā)言，但學(xué)生所熟悉的句型是：You had better…；You should …。如果沒有同學(xué)用到“If I were you， I would…”句型，可以抓住契機(jī)引出新的句型。這樣學(xué)生不僅復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，而且又滿足了他們尋求新知識的心理。

四、重視自身 提升素質(zhì)

教師備課，要把備自己當(dāng)作備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容來完成。一是不斷加強(qiáng)專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，尤其是英語教師，要不斷提高口語表達(dá)等方面的能力，首先要做到用英語教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的外語環(huán)境；二是要利用新生事物，不斷擴(kuò)大知識范圍，對于課堂上學(xué)生可能接觸到的知識點(diǎn)，課前要針對內(nèi)容搜集與之相關(guān)的課外知識，使學(xué)生可能提出的問題能得到當(dāng)堂解決，同時，也可以根據(jù)課堂時間等方面情況，適當(dāng)向?qū)W生多講授一些相關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生的受教面。三是加強(qiáng)集體備課，與同科教師加強(qiáng)溝通，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，保持教育理念和方法的先進(jìn)性、有效性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《解讀集體備課》