王進

[摘 要]游戲在初中體育教學(xué)中有重要作用。在選擇游戲時要注意安全性、秩序性和健康性，將其貫穿于課前熱身、技術(shù)技能和活動放松等各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]游戲 原則 運用

[中圖分類號] G633.96 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0074

在初中體育教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握體育運動項目的技術(shù)技能，強健學(xué)生體魄，而且要激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此，為了增加初中體育教學(xué)的趣味性與學(xué)生的參與性，教師要在課堂教學(xué)中運用體育游戲，以寓教于樂的方式讓體育教學(xué)在輕松快樂的氛圍中進行。

一、游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。在初中體育教學(xué)中，教師可以將枯燥單調(diào)的技術(shù)動作融入游戲中，這樣可以增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中來。例如，在教學(xué)結(jié)束時，教師可以在音樂伴奏下進行游戲，既可以消除學(xué)生因體育鍛煉帶來的疲憊感，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生運動器官的生理機能，使學(xué)生真正感受到體育帶來的快樂。

2.促進學(xué)生心理健康發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于受到身高、體重、運動能力和學(xué)習(xí)成績等因素的影響，會出現(xiàn)焦慮、害怕和反感的心理，從而對其心理健康發(fā)展造成阻礙。體育教師在教學(xué)中引入游戲，可以將學(xué)生的注意力從技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性轉(zhuǎn)移到游戲的趣味性上來，在潛移默化中增強學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生參加體育運動時的心理負(fù)擔(dān)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。很多體育游戲都是以集體分組形式進行的，學(xué)生都是集體中的一員，在追求勝利和集體榮譽的過程中，需要每個學(xué)生發(fā)揮自己的積極作用，注重集體的團結(jié)協(xié)作。這樣既增加了學(xué)生的互動交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和集體意識，推動了學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中選擇游戲的注意事項

1.安全性。雖然初中體育游戲以趣味性為主，但是也存在一定的競爭性。教師在教學(xué)中開展體育游戲時，需要將安全性放在第一位，在鼓勵學(xué)生積極參與的同時，充分考慮到游戲可能存在的安全問題，進行妥善的安排，做到防患于未然。

2.秩序性。在體育教學(xué)過程中，教師既要進行理論知識講解，又要穿插游戲，而課堂教學(xué)時間有限，所以教師要平衡好知識講解和游戲的時間分配，掌控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，保證教學(xué)秩序，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，利用游戲增強教學(xué)的趣味性。

3.健康性。體育游戲只是輔助手段，而課堂教學(xué)才是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的根本途徑。因此，在選擇體育游戲時，教師既要將其與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，更要注意游戲形式與內(nèi)容的健康性，決不可顛倒主次順序，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康。

三、游戲在初中體育教學(xué)中的運用

1.課前熱身中的運用。在正式開始課堂教學(xué)前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，其目的是集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳，避免激烈的運動對學(xué)生身體造成傷害。傳統(tǒng)的熱身運動主要為慢跑或者定位操等單調(diào)枯燥的項目，學(xué)生投入的積極性有限，使得課前熱身活動流于形式，無法真正起到熱身的作用。教師可以利用一些簡單的體育游戲，增加熱身運動的趣味性，使學(xué)生的心理和身體迅速進入到良好的運動狀態(tài)。教師可以用折返跑、換位跑或者蛇形跑等代替單調(diào)的慢跑，通過跑步中的節(jié)奏變化增加其趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的熱情;用跳皮筋、踢毽子和丟沙包等活動代替定位操，這樣既可以幫助學(xué)生充分熱身，又可以滿足不同學(xué)生的身體條件，使所有學(xué)生均可參與其中。

2.技術(shù)教學(xué)中的運用。在初中體育教學(xué)中，技術(shù)技能教學(xué)是重難點，不僅對學(xué)生的身體綜合素質(zhì)要求較高，而且很多難度較大的基礎(chǔ)技術(shù)動作需要學(xué)生進行大量重復(fù)性的練習(xí)，學(xué)生的厭煩心理比較重，教學(xué)效果自然難以盡如人意。因此，在技術(shù)技能教學(xué)中，教師可以采取寓教于樂的方式，將體育游戲和技術(shù)技能教學(xué)相結(jié)合，從而讓學(xué)生樂在其中。例如，在籃球運球教學(xué)中，教師可以通過運球接力的形式，將學(xué)生分成不同小組，要求學(xué)生單手或者雙手運球在籃球場折返接力，這樣可以利用學(xué)生的好勝心理，在游戲競賽中提高學(xué)生的運球能力。

3.活動放松中的運用。教師可以在劇烈的體育活動結(jié)束后，伴隨著舒緩輕柔的音樂，指導(dǎo)學(xué)生做簡單的活動放松動作，這樣既有利于平復(fù)學(xué)生興奮的心情，又可以緩解學(xué)生生理機能的疲勞，讓學(xué)生以精神飽滿的狀態(tài)投入到隨后的學(xué)習(xí)中。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識到游戲在教學(xué)中的重要作用，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行創(chuàng)新，利用游戲增加教學(xué)的趣味性，將其貫穿于課前熱身、技術(shù)技能和活動放松等各個環(huán)節(jié)，以寓教于樂的方式，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，從而實現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展的目的。

（責(zé)任編輯 陳劍平）