張海莉

摘要：基于當(dāng)前PLC課程教學(xué)的缺點(diǎn)，提出在PLC課程教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)，以提高PLC課程教學(xué)效果。此外，由于PLC是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，還著重介紹了PLC課程實(shí)踐教學(xué)的重要性以及如何采用“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式來(lái)達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：可編程序控制器（PLC） 多媒體 課程教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) “教-學(xué)-做”一體化

可編程控制器（Programmable Logical Controller，簡(jiǎn)稱PLC）是專門(mén)為工業(yè)控制應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一種通用控制器，是一種綜合了繼電器控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)及通信技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)。它將原來(lái)繼電器控制中的硬件連線邏輯控制改變?yōu)楝F(xiàn)在的應(yīng)用軟件編程控制，它較好地解決了工業(yè)控制領(lǐng)域中普遍關(guān)心的安全、可靠、靈活、經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。PLC具有功能強(qiáng)大、性價(jià)比高、適應(yīng)性強(qiáng)、可靠性高、使用維修方便、抗干擾能力強(qiáng)、編程簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。目前，在我國(guó)PLC已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、冶金、化工、電力、交通、采礦、建材、以及文化娛樂(lè)等各種行業(yè)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，在各個(gè)高職院校的自動(dòng)控制、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)都已開(kāi)設(shè)了《可編程控制器》這門(mén)課程作為核心專業(yè)課程。我校在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)PLC課程的同時(shí)，配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其目的是使學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，可以更好的掌握PLC的編程方法和應(yīng)用技巧，同時(shí)具有一定的PLC設(shè)計(jì)能力。

本人結(jié)合近幾年的PLC課程實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析，探索出了幾點(diǎn)專門(mén)針對(duì)高職學(xué)校PLC這門(mén)課程的教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用且取得了良好的教學(xué)效果，繼而對(duì)提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用。

一、將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式中，以提高PLC課程教學(xué)的效果

PLC是一種能直接應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境的數(shù)字電子裝置，是依靠程序?qū)崿F(xiàn)的工業(yè)控制，所以PLC專業(yè)課程的教學(xué)不僅要有理論講解，更重要的是要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重PLC的實(shí)際應(yīng)用，在課堂上要全方位的啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有意識(shí)有目的地進(jìn)行思考和感知。同時(shí)，本人以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)構(gòu)建教材內(nèi)容，注重理論-實(shí)踐一體化教學(xué)，積極的為學(xué)生提供思維方向和范圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高PLC課程整體教學(xué)的效果。

PLC課程傳統(tǒng)的授課模式是板書(shū)講授法，它是由老師按照事先備課的思路進(jìn)行有條不紊的講解，一邊講授一邊板書(shū)，在授課的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生按照教師的思路一邊聽(tīng)一邊學(xué)，這是一種最傳統(tǒng)、應(yīng)用最普遍的方法。這種授課方法由于教師課前準(zhǔn)備充分，所以每次課的重難點(diǎn)問(wèn)題突出，能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生接觸問(wèn)題的核心，易于理解；但其缺點(diǎn)是受板書(shū)的限制，不夠直觀，信息量小，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性積極性都不高。針對(duì)傳統(tǒng)授課方法的缺點(diǎn)，本人在PLC課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將多媒體制作文字、圖片、聲音及動(dòng)畫(huà)演示等形式引入到課程教學(xué)過(guò)程中，它具有很強(qiáng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做到在最短時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息量，較大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是目前使用最為廣泛的一種教學(xué)手段。

本人在具體的PLC課程教學(xué)中結(jié)合了PLC課程的特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合制作出符合學(xué)生實(shí)際的PLC多媒體課件。本課件以當(dāng)前我國(guó)使用較多的西門(mén)子S7-200系列PLC為主要內(nèi)容，介紹了PLC的配置、編程和設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，將PLC教學(xué)內(nèi)容按照“項(xiàng)目”進(jìn)行合理整合，采用了綜合化、模塊化和項(xiàng)目化的編寫(xiě)思路，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，將理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。本人在實(shí)際授課時(shí)，會(huì)以板書(shū)的形式將編程中關(guān)鍵的步驟、本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生容易疏忽的地方，在黑板上羅列出來(lái)，目的是加深學(xué)生的認(rèn)知。而對(duì)于“項(xiàng)目任務(wù)”的運(yùn)行結(jié)果則進(jìn)行仿真，仿真的過(guò)程以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通有了一個(gè)形象化具體化的理解，這種方式在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂整體氣氛，把枯燥乏味的課堂教學(xué)變成了生動(dòng)有趣的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

二、將“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式融入PLC實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的

PLC的廣泛應(yīng)用使其已經(jīng)成為工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱之一，掌握PLC的編程方法和應(yīng)用技巧是每一位機(jī)電類技術(shù)人員必須具備的基本能力之一，這就要求我們職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)出更多熟悉其應(yīng)用的高技術(shù)人才，所以實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為PLC課程教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。本人以高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需掌握的知識(shí)與技能作為教學(xué)內(nèi)容，序化知識(shí)與能力，結(jié)合典型“案例”“項(xiàng)目”任務(wù)組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室以工作過(guò)程為導(dǎo)向采取“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式開(kāi)展PLC實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)具體內(nèi)容的整合，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，將理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

為了使學(xué)生達(dá)到PLC課程教學(xué)的最終目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，本人采用了一些的PLC實(shí)踐教學(xué)幫助同學(xué)們對(duì)PLC課程體系有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)了解。例如，在講解定時(shí)器的用法與各種定時(shí)器的使用區(qū)別時(shí)，學(xué)生無(wú)論從多媒體課件或是教師畫(huà)圖講解中都很難形成一種深刻的理解。但是如果把學(xué)生帶到PLC實(shí)驗(yàn)室，老師先通過(guò)多媒體課件把定時(shí)器的工作原理及使用區(qū)別先簡(jiǎn)單明了的講解一遍，讓學(xué)生先做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步了解；然后讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)去進(jìn)行查找學(xué)習(xí)各種定時(shí)器的工作原理及使用區(qū)別，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)心中有數(shù)；最后讓學(xué)生親手通過(guò)編程仿真實(shí)驗(yàn)，在具體的PLC實(shí)驗(yàn)設(shè)備中以及PLC實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上運(yùn)行監(jiān)控，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化及應(yīng)用。這種由老師教到學(xué)生學(xué)再到學(xué)生做的一體化教學(xué)模式，既可以將理論知識(shí)融入到具體的技能訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新知識(shí)和新技能，也可以將上課的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)老師采取鼓勵(lì)等辦法激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)、好學(xué)”，從而達(dá)到PLC課程教學(xué)的目的。

通過(guò)近幾年的PLC課程教學(xué)總結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的反饋信息來(lái)看，將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式中，既可以讓PLC整體的課堂教學(xué)圖文并茂，生動(dòng)有趣，又可以加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用。在理論授課之間根據(jù)具體內(nèi)容又穿插了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終能牢固地掌握和應(yīng)用各種PLC的相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)改革對(duì)提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量起到了一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也為其它專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了很好的借鑒依據(jù)。

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