唐清榮

摘要：興趣是教學最好的誘因，語文教學必須激發(fā)學生的興趣。應(yīng)積極通過現(xiàn)代化的教學手段、豐富多彩的語文活動和“小老師”課堂等方式，實現(xiàn)語文知識的有趣鏈接，并通過發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與進來，最終達到展現(xiàn)語文之美的目的。

關(guān)鍵詞：興趣 教學方式 主體作用

興趣是最好的老師，任何學科的教學都應(yīng)把培養(yǎng)學生個體的學習興趣作為首要任務(wù)。在語文教學過程中，教師應(yīng)充分挖掘語文的學科魅力，運用多種教學手段激起學生對語文的濃厚興趣，使他們處于最活躍的感官狀態(tài)，高效接受知識信息，從而有效激發(fā)學生強烈的學習動機。筆者在教學一線的長期實踐表明，把握機會，適時激發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是上好語文課的重要保證。

一、展現(xiàn)文化魅力，凸顯語文之美

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。每一篇課文，都是一道思想的美味；每一次綜合學習，都是一次精神的探險。教師要充分挖掘教材的藝術(shù)魅力，使學生在字里行間體會自然之美、社會之美、人生之美和藝術(shù)之美。如《鄧稼先》《音樂巨人貝多芬》等展現(xiàn)了堅忍不拔的理想；《看云識天氣》《紫藤蘿瀑布》等展現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)グ?；《沁園春·雪》《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》《天凈沙·秋思》等或激昂慷慨、或唯美婉約地道出了人生郁結(jié)或思鄉(xiāng)之情，令人感慨良多……這些課文或散文、或詩歌、或寓言、或古文等形象生動地展現(xiàn)大千世界的悲歡離合，教師應(yīng)該充分挖掘這些課文內(nèi)容，展現(xiàn)語文世界的藝術(shù)魅力，讓同學們情感充沛地沉入到語文天地中去，培養(yǎng)學生的興趣與愛好。

這里舉個例子，我看到中央電視臺的“漢字聽寫大會”節(jié)目以后，發(fā)動同學們也安排時間觀看。同學們看過以后都情緒激動，有為新的收獲而興奮的，有為自己的欠缺而失落的……最后，作為語文老師，我組織了班里的“漢字聽寫大會”，加上原來的“成語接龍”“咬文嚼字大沖關(guān)”等活動，極大地激發(fā)了語言文字之美和中國漢字的魅力，同學們在活動中受益匪淺，作業(yè)里的錯別字越來越難找到了，這項活動成了校園里一道絢麗的風景。通過將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成有趣的活動，提高了文字書寫的正確率，更讓孩子們領(lǐng)略了漢字的博大精深，使他們更加對祖國文字和文化的熱愛。

二、豐富的教學方式，有趣的知識鏈接

“教學有法，教無定法，貴在得法?！敝挥羞\用靈活多變的教學方法，讓課堂成為學生的課堂，讓課堂活起來，才能以趣入教。

（一）運用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)多媒體教學

網(wǎng)絡(luò)時代，教師要善于利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進工具，將圖、聲、文等融為一體，利用動畫、視頻、音頻等讓教與學變得豐富多彩，又能將知識學習、技能訓練、智力開發(fā)等融為一體，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在上《看云識天氣》時，將各種形態(tài)的云的圖片展示出來，圖文并茂，立體感強，激起了同學們的興趣，也減少了向同學們做解釋的麻煩，枯燥無味的說明文居然讓大家都覺得津津有味。課后，我還讓大家在家里嘗試用手機拍云朵的圖片，然后發(fā)在群里一起欣賞并對比，極大地豐富了學生的課外生活，又激發(fā)了他們的學習興趣。

（二）開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

語文教師要幫助學生樹立正確的人生觀、交際觀，在課堂教學中對學生進行心理素質(zhì)教育，鼓勵學生積極參與課堂集體活動，進行小組合作學習，大膽交往，體會集體的溫暖和力量，提高學生學習生活的歸屬感，克服不良的偏激、孤僻和焦慮感。我在課堂上始終要求學生積極發(fā)言，當眾表達自己的思想觀點，組織同學們舉辦朗誦會、課本劇、演講和故事會等，開展各種類型的讀書活動，給學生的語言表達能力提供平臺。通過豐富多彩的語文活動，同學們的語文學習興趣提高了，語文課堂豐富多彩了，學生的語文素養(yǎng)也提高了，而且又養(yǎng)成了開朗、樂觀、與人友好交往的健康心理品格。

（三）開設(shè)“小老師”課堂

我在上《最后一課》時大膽改革課堂形式，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己走上講臺當“小老師”。通過這一形式，開創(chuàng)“樂學——會為——善學”的創(chuàng)新之路。當然，“小老師課堂”必須要在學生們充分預習、理解課文的基礎(chǔ)上，課文也要符合學生們的生活經(jīng)驗和興趣愛好。

三、強化學生的主體作用

語文教學必須強化學生的主體作用，這要求語文教師做到以下幾點：一是重視提問的有效性?！疤釂柡退伎际情_啟智慧的鑰匙。”教師的提問要發(fā)揮學生的主體作用，提問要有啟發(fā)性、針對性、有效性、科學性，語言簡潔，信息相關(guān)。同時，要讓學生敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，樂做學習的主人，在興趣中實現(xiàn)高效課堂。二是重視自主學習和練習的有效性?；畹嚼?，學到老，學生的學習能力最終都要變成自主學習的能力。學生是學習的主體，加強學生的實踐、探索、交流能力，才能更好地提高學生學習的有效性。練習則是對所學知識的鞏固與延伸，教師對練習題要精心設(shè)計，難易適度，有層次感，有趣味性，這既能減輕學生負擔，又能激發(fā)學生興趣。自主學習和練習的有機統(tǒng)一，將課堂學習延伸到課外，更好地激發(fā)了學生學習的興趣。三是重視學習情感的有效性。教師在教學中，營造教學的和諧性，建立與學生的情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。師生之間的溝通和協(xié)調(diào)、信任與合作，需要教師以自身的積極情感來感染學生的學習情感和興趣。

語文教學是萬花筒，語文教師只有充分挖掘語文教材中的美感和藝術(shù)魅力，采用多種教學手段激起學生的學習興趣，讓同學們和老師一起愛上語文課和樂上語文課，語文才真正成為學生樂學好問的一門課。

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