【摘要】由于小學(xué)生理解能力和自主學(xué)習(xí)能力較弱，要保證小學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)很好地掌握所學(xué)知識(shí)，就需要提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生真正地學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0123-01

前言

小學(xué)生都天真、活波、愛(ài)玩，根據(jù)這個(gè)特征，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)置各種情景模式，集中學(xué)生思維；通過(guò)學(xué)生分組討論、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化、鞏固、吸收所學(xué)知識(shí)；要善于運(yùn)用合適的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，另外，教師要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平素養(yǎng)，加強(qiáng)師生間交流，感染學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)等科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)造教學(xué)情境，能夠改變單一、枯燥、乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，比起傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要用生動(dòng)、真實(shí)、具體的教學(xué)情境去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富的生活畫面，讓教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中了解生活知識(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)能激勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。然而，情境的創(chuàng)設(shè)是為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要把握住度，教師應(yīng)合理組織好教堂教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究、分析、領(lǐng)會(huì)其意圖。其次，根據(jù)小學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生能夠全身心地投入。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流性，提高課堂的實(shí)效性

加強(qiáng)學(xué)生之間的交流性學(xué)習(xí)，即是學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在給學(xué)生講授一些例題和理論知識(shí)后，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，再次進(jìn)行自主思考，消化、鞏固吸收所學(xué)知識(shí)，并把不會(huì)的題標(biāo)記下來(lái)，請(qǐng)教班內(nèi)的同學(xué)，或進(jìn)行班級(jí)分組式的學(xué)習(xí)探討，在班內(nèi)掀起一片學(xué)習(xí)的熱潮。事實(shí)證明，學(xué)生之間進(jìn)行講題，效率更高，他們會(huì)更加仔細(xì)的傾聽(tīng)、認(rèn)真的思考，更高效的解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主思考，這比起單純地教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)呆板、生硬、枯燥的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，良好學(xué)習(xí)的熱潮，能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，加強(qiáng)了信心，使學(xué)生體悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和奧妙，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度，為未來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)的研究和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。可謂“星星之火，可以燎原。”讓學(xué)生對(duì)自己不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行分組討論式的學(xué)習(xí)，比起直接將解決步驟或答案示出的教學(xué)方式更具實(shí)效性，更能加深學(xué)生的記憶力，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)快速的理解和掌握，提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組討論，交流、合作等開放式活動(dòng)的開展，凝聚了班級(jí)的集體意識(shí)，加深了學(xué)生之間的印象和了解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作能力以及培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的意識(shí)，真正意義上提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、適當(dāng)?shù)目滟潯⒑侠淼脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)

好學(xué)生都是夸出來(lái)的。事實(shí)證明，小學(xué)生都喜歡被老師夸獎(jiǎng)，得到夸贊之后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，向大家證實(shí)自己。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用科學(xué)的方式適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生信心。例如，筆者班級(jí)的一名男同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差，在課堂上較為沉默，但是有一次，他將作業(yè)做的格外細(xì)致、認(rèn)真、并且沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤，教我大為感動(dòng)。為此，我在班級(jí)將這位同學(xué)的作業(yè)做了展示，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從此，這位同學(xué)學(xué)習(xí)更加用心聽(tīng)課、努力學(xué)習(xí)，成績(jī)得到了大幅度的提升。

再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚自己的定位，從而取他人長(zhǎng)處，補(bǔ)自己之短處，進(jìn)行追趕式的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀習(xí)慣的發(fā)展具有重要意義和作用。

四、提高課堂實(shí)效性，需建立良好的師生發(fā)展關(guān)系

提高課堂實(shí)效性，需要師生間建立良好的發(fā)展關(guān)系。學(xué)生都喜歡業(yè)務(wù)水平高，親和力強(qiáng)，具有人格魅力的老師，因此，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)水平知識(shí)，平時(shí)多讀書，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)生心中樹立業(yè)務(wù)水平高，師德高尚的教師形象，從而使學(xué)生對(duì)自己倍加尊敬和愛(ài)戴。此外，教師還要在課上或課下抽出時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生間的友情，學(xué)生會(huì)因此而敞開心扉與教師進(jìn)行溝通，交流，解決學(xué)習(xí)與生活上相關(guān)的問(wèn)題，更能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也是提高課堂實(shí)效性的一種有效途徑。

結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)課堂的實(shí)效性就要求教師不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)教材深入研究、不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)水平素質(zhì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師做好輔助作用，按照學(xué)生的興趣安排教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，切實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

魏自保（1971年12月19日-），男，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)椋航逃芾怼?/p>