王淑平

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一直被認(rèn)為是很枯燥乏味的，，主要是因?yàn)楹芏嘟處熅窒抻趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，采用滿(mǎn)堂灌的模式一味地講理論、講規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地背誦、記憶。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，并運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)中，收到較好效果。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 多樣活動(dòng) 輕松掌握

一、引言

多年來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)法課都是以教師講解為主，采用講解、練習(xí)的模式，教學(xué)內(nèi)容無(wú)非就三樣：語(yǔ)法規(guī)則、例句和練習(xí)，而且語(yǔ)法規(guī)則中還充斥著大量枯燥的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這使學(xué)生更是“聽(tīng)”而卻步，久而久之學(xué)生談?wù)Z法而“色變”，更有甚者因?yàn)檎Z(yǔ)法弄不懂，而不愿意學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣大大降低，因此語(yǔ)法學(xué)習(xí)急需改變。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和準(zhǔn)備，我決定將自己在教學(xué)中摸索到的創(chuàng)新方法，結(jié)合在國(guó)外培訓(xùn)所獲得的親身體驗(yàn)，運(yùn)用于本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)中，要求同學(xué)們用當(dāng)堂課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)完成相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中自然地掌握枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法。

二、基于情境教學(xué)法的語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析及教學(xué)思路。本節(jié)課是教學(xué)牛津教材模塊六第三單元語(yǔ)法：Unreal conditionals，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解到非真實(shí)條件句的用法，達(dá)到掌握、交流和運(yùn)用的教學(xué)目的。除了小組合作模式的教學(xué)活動(dòng)之外，我還運(yùn)用了交際策略和激勵(lì)機(jī)制，在課堂上進(jìn)行組與組之間的交流，促進(jìn)各層次學(xué)生之間的交流。

2.教學(xué)過(guò)程

Step1.歌曲引入，先入為主。

歌曲《If I could》是一首拉丁美洲鄉(xiāng)村歌曲，以輕松、歡快的曲調(diào)聞名世界?！癐'd rather be a sparrow than a snail.Yes.I would. If I could， I surely would...”

學(xué)生們聽(tīng)到這首動(dòng)聽(tīng)的名曲之后，有的同學(xué)情不自禁地跟著哼起來(lái)，我把歌詞打在屏幕上，重點(diǎn)突出了could和would，然后說(shuō)“It is an unreal condition. Let us learn more about unreal conditionals?！苯又?，我又用一張生活中的照片導(dǎo)入主題。照片上是一位買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的懷抱一摞摞紙幣的大媽。我指著照片說(shuō)“This is my aunt， recently she has won the biggest lottery.， if you won the biggest lottery ， what would you do ？ ”，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“If I won， I would buy a big house for my parents，so that they could live more comfortably.”我接著又出示最近獲得澳網(wǎng)冠軍的李娜的照片，詢(xún)問(wèn)了6個(gè)學(xué)生，讓他們用If I were Lina，I would句型來(lái)回答。學(xué)生給出了自己的答案之后，順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

Step2.創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。

我在屏幕呈現(xiàn)出三張和李娜有關(guān)的圖片：李娜受傷（過(guò)去）、李娜回國(guó)（現(xiàn)在）、李娜和家人在一起（將來(lái)）。讓學(xué)生們口頭翻譯并背誦這三個(gè)涵蓋了現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的虛擬條件句。這三句為：（1）If li Na had not been injured， she would have attended the game.（2）If she did not come back to China ，she would be in Australia training .（3）If she should not come /were to come/came back，she would not stay with her parents. 接著，我不失時(shí)機(jī)地給出了非真實(shí)條件句的三種基本形式一覽表，再讓學(xué)生模仿這三種形式完成教學(xué)案上的相關(guān)中譯英練習(xí)。

Step3.益智活動(dòng)，熱情高漲。

針對(duì)班級(jí)部分同學(xué)懶于或害怕開(kāi)口的情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，名字叫“Balloon debate”.首先，我將班級(jí)分成6個(gè)小組，每組5-6個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的表示職業(yè)的詞匯，學(xué)生們踴躍發(fā)言，同學(xué)們說(shuō)出 ：cook，pilot，electrician，doctor，nurse，teacher，farmer，lawyer，judg，teacher，policeman，等表示職業(yè)的詞匯，然后我問(wèn)：“which is the best job you would like to do ？ why ？ Please use the structure “If I were a …，I would…”to tell us the reason.學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的想法，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)道“I would like to be a judge .If I were a judge，I would be able to help those victims and punish thieves.這時(shí)，我的重頭戲開(kāi)始了，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)熱氣球，然后畫(huà)了一個(gè)下降箭頭，教師在展示圖片的同時(shí)，說(shuō)明熱氣球里有六個(gè)不同職業(yè)的人，要乘熱氣球到太空生活，現(xiàn)在超重一人，要求每人用一分鐘說(shuō)出自己作為一個(gè)醫(yī)生或科學(xué)家等等不能被甩出的原因，表述必須用非真實(shí)條件句，反應(yīng)不及時(shí)，或理由不能服眾者，將被扔出熱氣球。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，紛紛亮出了自己的語(yǔ)言功底和智慧，說(shuō)出了正確的非真實(shí)條件句，獲得大家熱烈的掌聲。

Step4.趁熱打鐵，學(xué)以致用。

在口頭充分練習(xí)之后，我及時(shí)總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的非真實(shí)條件句的用法又給同學(xué)們布置了新的任務(wù)：針對(duì)近期霧霾天氣比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，寫(xiě)一封信給環(huán)保局長(zhǎng)，談?wù)勅绾沃卫盱F霾（Haze）的問(wèn)題，題目是：“If I were the director of environmental protection....”，要求學(xué)生盡可能多地用剛剛所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)“虛擬語(yǔ)氣”來(lái)完成自己的設(shè)想，以達(dá)到學(xué)以致用，鞏固強(qiáng)化的目的。

三、教學(xué)反思

總而言之，面對(duì)新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要“優(yōu)化”英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的死摳語(yǔ)法進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境，在輕松、活潑、互動(dòng)、探究的氛圍中展開(kāi)課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生的心靈得到進(jìn)一步溝通，讓每一個(gè)學(xué)生得到一定的鍛煉和收獲。