佘靜

【摘要】隨著經濟的發(fā)展以及人們生活、工作對英語的要求，英語逐漸被人們重視，我國的教育體質的改革也在不斷的深入，普通的教學模式在不斷實踐過程中被暴露出來的問題越來越多，所以需要對其實施有效的改革。比如可以把角色扮演使用至初中英語會話的教學過程中，這樣可以有效活躍課堂的氣氛，同時激發(fā)學習者的學習熱情，最終達到提升學習者的英語水平的目的。

【關鍵詞】角色扮演 初中英語 會話教學 分析研究

一、角色扮演應用于初中英語會話教學中

角色扮演的主角即為會話，因此首先應該對會話小組實施科學有效的劃分：研究顯示，要想真正的提升扮演的質量，就一定要對學習者的顯示會話能力實施科學合理的掌控，把學習者劃分至對應的小組中，而教師在對學習者會話能力實施研究的過程中，應該把課堂中學習者完全不同的表現(xiàn)實施合理的分析。比如在課堂中，部分學習者有著非常強的英語表達能力，而部分學習者卻不是特別善于表達。另外教師需要認真的研究不同學習者的不同性格特點，這樣能夠對學習者的會話心理實施研究。不同的學習者其有著完全不同的性格，個體差異往往較大，外向的學習者往往喜歡交流，喜歡相他人展示自己，而內向的學習者往往害怕說話，如此結合研究的結果可以發(fā)現(xiàn)，對學習者實施科學劃分，以此不斷促進各個小組的會話實力。

其次，創(chuàng)設完全真實的語境，要在詳細的社會與文化背景中實施語言的交際，也只有在最詳細的語境中學習者才能夠對語言含義實施科學理解。所以，在初中英語課堂的會話教學過程中，應該結合相關形式，把會話背景盡可能的展現(xiàn)給學習者，比如多媒體技術以及口頭描述等，與此同時，對學習者而言，除了要對一般性的課堂教學知識實施學習外，還應該學習部分課堂之外的非正式的語言。研究顯示，如果可以有效的結合課堂教學與課外練習，則可以有效提升初中學習者的英語學習效果。所以，在條件運行的情況下，教師在對角色的扮演方面，可以有效的安排學習者在真實的語境中，比如體育場、圖書館以及書店等。

最后要把教材中相關會話要素有機的結合起來：在對初中的英語教學內容實施研究的過程中，應該把知識結構當成研究的重點，同時教師在列出教材中短語以及詞匯等知識時，應該把知識圖標方式應用出來，研究部分哪些可能存在的知識點，之后合理的設計角色以及學習者扮演的相關細節(jié)，對角色實施科學的設置。例如在初中英語教學過程中，在章節(jié)Could you please clean your room？中時，教師可以有效的設計部分會話的背景，把任務科學的分配至小組中，而小組的組長則可以使用Could you please的句式進行相關提問。

二、充分利用現(xiàn)代化技術，對課堂角色的扮演缺陷實施彌補

前面已經說到，把角色扮演充分應用至初中英語的教學過程中，能夠有效促進學習者英語語言的表達能力的提升。不過需要特別注意的是，課堂的時間往往非常有限，其僅僅利用課堂時間對提升學習者英語表達水平的往往不是非常明顯，所以為了對課堂的角色扮演缺陷實施彌補，應該把信息技術有效的結合起來，這樣不但能夠豐富課堂，在某種程度上說對提升教學的質量也非常有幫助。

首先應該把網(wǎng)絡通信軟件科學有效的應用好：教師在教學的過程中可以結合班級的詳細情況，用QQ 群形式來開展會話活動。在執(zhí)行會話時，教師可以把會話的任務發(fā)布在QQ群中，當然應該結合材料的內容來對任務進行設置，這樣就能夠促使學習者更加積極有效的參與進去。在QQ群中應該開展會話任務，可以采取多種多樣的方式，這樣能夠促進學習者語言表達能力的提升。另外需要特別注意的是，在學習者實施會話時，教師也應該及時的參與進去，合理的指導和客觀的分析學習者扮演角色狀況，學習者為了獲取最佳的進步，應該錄制此類會話活動，活動結束之后的溫習與鞏固。

另外是視屏的制作：時下人們生活質量在不斷的提升，絕大多數(shù)的初中生都有了攝像機以及手機等相關網(wǎng)絡設備，在這種條件下各個小組的成員就可以結合本小組的實際狀況，拍攝會話視頻資料，把多媒體技術作用最大限度的發(fā)揮出來，實施小組會話記錄。如此在對會話視頻實施收集時，就完全不需要要求學習者應用多好的視頻制作技巧，而只需要把小組會話訓練作為研究的重點，需要特別注意的是，會話之前應該做好充分的準備，包括會話的內容，會話可能出現(xiàn)的問題，會話每個小組成員扮演的角色以及會話結束之后的總結，每次視頻會話結束之后應該對其進行總結，對每個小組成員在會話中的表現(xiàn)進行評價與指導，要求學習者下次會話應該達到的水平，在學習中總結，在總結中鍛煉英語水平。

三、結語

綜上所述，在信息化的大背景下，目前的教育模式急需改進，應該不斷促進教學的質量以及教學的效率，利用實踐發(fā)現(xiàn)問題，把角色的扮演充分應用至初中的英語會話教學過程中，這是現(xiàn)階段英語教學改革的一大進步，其不但可以促進學習者的語言表達能力，同時教師在具體的運用過程中，也可以結合自己班級的具體狀況，科學有效的對其實施分組，合理設計會話任務。

參考文獻：

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