沈格佐

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的傳授還要在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，只有這樣才符合新課改培養(yǎng)目標(biāo)的要求，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中卻存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差。本文先闡述了這些認(rèn)識(shí)上的偏差：無德育的偏差、缺少德育素材的偏差、極端德育化等現(xiàn)象。然后闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好的滲透德育提出了一些建議，以期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】德育 小學(xué)數(shù)學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育改革對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，新時(shí)期培養(yǎng)的人才應(yīng)該熱愛社會(huì)主義、具有集體主義的思想并且要時(shí)刻牢記中華民族的光榮傳統(tǒng)。為此，培養(yǎng)符合新時(shí)期的人才就要從小學(xué)開始抓起，小學(xué)教育在人的發(fā)展中起著重要的基礎(chǔ)作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中又具有舉足輕重的作用，在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更要讓學(xué)生習(xí)得做人的道理，這就要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生習(xí)得最基本的做人的知識(shí)，只有將學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和做人有關(guān)的德育因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合改革要求的人才，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視德育在教學(xué)中的功能的現(xiàn)象普遍存在，分析其產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)榻處煂?duì)德育在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。

1.1無德育的偏差

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)為沒有德育的內(nèi)容，因而在教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授而忽略德育知識(shí)的內(nèi)容。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中有明確的德育培養(yǎng)要求，例如，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣，以及通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都可以稱之為對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。

1.2缺德育素材的偏差

有些教師認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少相應(yīng)的德育素材，因而在教學(xué)過程中講解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)而沒有顧及到其中所包含的德育知識(shí)[1]。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的德育素材，這就需要教師認(rèn)真研讀教材的內(nèi)容，只有對(duì)教材有深入透徹的了解才可全面的把握小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)以及德育。

1.3德育化的偏差

有的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中走向另一個(gè)極端，在教學(xué)過程中太注重德育的教學(xué)而忽視了知識(shí)的傳授，這樣就有點(diǎn)本末倒置的感覺。如果在教學(xué)過程中一味的給學(xué)生傳授人生大道理之類的內(nèi)容，久之，學(xué)生也會(huì)感到無趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，這樣的狀態(tài)就不會(huì)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放策略

2.1在課前導(dǎo)入部分滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容所包含的德育內(nèi)容并不是那么明顯，所占的比例也不是很多，這就需要教師在備課的過程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有深入的把握和了解，這樣才能將教材內(nèi)容包含的德育部分挖掘出來，并將其貫穿到教學(xué)內(nèi)容中。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生習(xí)得時(shí)間的概念[2]，“時(shí)、分、秒”，在課前導(dǎo)入時(shí)可以讓學(xué)生先體驗(yàn)一下時(shí)間的長(zhǎng)短，在大屏幕上給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)1分鐘的倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生自由安排1分鐘的時(shí)間，看看在1分鐘的時(shí)間里都可以做些什么，并最后總結(jié)在1分鐘里我們可以做很多的事情，只要我們能夠充分利用我們的時(shí)間，就可以做出很多有意義的事情，并要學(xué)生結(jié)合“一寸光陰一寸金。寸金難買寸光陰”的詩句進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的珍貴，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，要做自己時(shí)間的主人。在這樣的導(dǎo)入過程中滲透德育教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)更深層次的涵義。

2.2在課堂教學(xué)過程中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，因而在教學(xué)過程中不可一味的向?qū)W生灌輸?shù)掠膬?nèi)容，而是將教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容結(jié)合起來傳授給學(xué)生。課堂教學(xué)過程可以有效地將這一結(jié)合的形式進(jìn)行傳授，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一邊認(rèn)真聽講，一邊記筆記同時(shí)開動(dòng)自己的大腦對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行思考，在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的書寫姿勢(shì)以及自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而在課堂過程中結(jié)合德育內(nèi)容的滲透可以讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、遵守課堂紀(jì)律以及愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。另外在課堂教學(xué)過程中，通過采用不同的教學(xué)方法也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、合作討論以及自主學(xué)習(xí)的能力。也在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.3在課后小結(jié)中滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中所滲透的德育內(nèi)容是非常豐富的，這就需要教師在深入挖掘在教材中隱含的知識(shí)，并在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)的滲透其中，例如在學(xué)習(xí)時(shí)間的概念時(shí)，就可以在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到最基本的知識(shí)，還要意識(shí)到時(shí)間對(duì)我們?nèi)松砷L(zhǎng)的意義，要讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，唯有學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間才會(huì)讓自己的人生更有意義。

2.4教師以身作則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透不僅可以通過教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更多的是教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，教師是跟學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，為此對(duì)學(xué)生的影響也最深，教師的一言一行對(duì)留給學(xué)生深刻的印象。為此這就需要教師在上課之前對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，在教學(xué)過程中采用各種各樣的教學(xué)方法，這樣學(xué)生就會(huì)在愉快的教學(xué)過程中，對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏之情。教師要讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，教會(huì)學(xué)生做人的道理。教師要努力提升自身的修養(yǎng)，不論是在課堂上還是在課下都要注意自己的一言一行，始終要做好學(xué)生的榜樣[3]。

3.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要結(jié)合德育教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生全面發(fā)展以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這就需要教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，挖掘其中的德育內(nèi)容。不失時(shí)機(jī)將教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容的結(jié)合通過課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)過程中以及課后總結(jié)等傳達(dá)給學(xué)生，此外，教師還要不斷的提升自身修養(yǎng)，讓自己的一言一行都成為學(xué)生的楷模，在潛移默化中讓學(xué)生習(xí)得更多的知識(shí)以及做人的道理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙強(qiáng). 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J]. 甘肅教育，2015，04：97.

[2]石秀. 談數(shù)字化德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用[J]. 學(xué)周刊，2015，01：182.

[3]朱向陽. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的反思與策略探索[J]. 中國(guó)科技信息，2005，21：424.