李明

摘要：良好的閱讀習慣的形成，能激活兒童的大腦思維，開闊視野，豐富知識，發(fā)展能力，這對于培養(yǎng)兒童良好的心理素質和健全的人格，完成從自然人到社會人的轉變有很大的促進作用，讓兒童終身受益。

關鍵詞：小學生 閱讀 思維

在現(xiàn)代社會，閱讀能力是一項最重要的能力，因為幾乎所有的信息都要通過閱讀來獲取。良好的閱讀習慣的形成，能激活兒童的大腦思維，開闊視野，豐富知識，發(fā)展能力，這對于培養(yǎng)兒童良好的心理素質和健全的人格，完成從自然人到社會人的轉變有很大的促進作用，讓兒童終身受益。原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發(fā)展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練成一種很重要的技能——邊讀邊思考邊領會。”對于一年級就閱讀方面，我想談一下自己的一些做法。

一、多識字，幫助閱讀

識字是閱讀的前提。小學新課程改革后，新教材鼓勵學生多認少寫，盡早閱讀。作為教師在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣。例如，學習生字時，教師通過課件畫面演示文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯(lián)系，對學習識字產生濃厚的興趣。作為教師我不僅在課堂上教學生識字，培養(yǎng)識字的興趣，而且有意識的在生活中創(chuàng)造識字的氛圍，比如：將日常用的黑板，電視，開關，投影儀，電腦等貼上自制的名稱卡片，讓孩子在這樣的環(huán)境中逐漸認識常用的漢字。

二、通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣

一年級的孩子天性富于幻想，所以特別喜歡聽故事。教師繪聲繪色的講述、聲情并茂的朗讀，一下子就能把他們吸引住，把他們帶進超越時空的神奇境界自由翱翔，從而好奇心、求知欲由然而生。針對孩子的這一特點，我經(jīng)常利用利用班隊活動課的時間，給孩子們讀他們喜歡的童話故事，讀《綠野仙蹤》《小公主》《安徒生童話》《綠屋的安妮》等短小經(jīng)典童話，有時講完了故事，就讓孩子進行表演。有時在惟妙惟肖的表演中，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。隨著時間的推移，從學生的閱讀興趣出發(fā)，讓孩子們把自己喜歡的書帶到學校里來，在班級中建立圖書角，每周學生可以將自己喜愛的短文和畫冊類兒童讀物介紹給大家，進行讀書交流，老師也適時的給與獎勵。學生的閱讀興趣提高了。

三、創(chuàng)設情境，體驗成功，加大興趣

一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與樂于閱讀的環(huán)境條件和動力資源。直接讓學生讀詞語，不能很好地調動他們的閱讀積極性。因此，在教學環(huán)節(jié)中應該設計多種多樣的、符合學生心理的情境，讓他們和課文的主角融入到一個空間中，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，順勢進行課堂閱讀教學。在《雨點》教學中，為了讓學生理解“雨點落進江河里，在江河里奔跑”，我就運用視頻課件播放滾滾流動的江水，讓學生體會“奔跑”的原因。在理解“雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。” 用語言創(chuàng)設情境，“海洋就像巨大的蹦蹦床，小雨點們在蹦蹦床上蹦跳，通過貼近學生生活的語言，使學生興致所至，從而達到感悟升情，實現(xiàn)閱讀成功。

四、教學中適當?shù)脑u價，促進閱讀興趣

教師的評價在學生的眼里是有導向作用的，一句適當?shù)脑u價可以讓學生明確努力的方向。經(jīng)常在學生面前大力表揚愛讀書的孩子，更是一種班級文化走向的風向標。當有孩子在造句、說話、回答問題時引用課外閱讀中學到的經(jīng)典詞句時，更要抓住不放，大加贊美，要讓孩子知道，課外閱讀不但能增加知識，能讓自己更具魅力。

五、滲透讀書方法，使學生的閱讀興趣日趨濃厚

用了一些他們感興趣的樂于接受的方法，提高他們的閱讀能力。例如，反復誦讀法。課文都是全文注音，為指導學生提供了良好的條件。反復誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力，又起到了陶冶學生情操的作用。一年級的學生識字少，缺少必要的知識和經(jīng)驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異。總之以讀為本，充分利用漢語拼音，引導學生去讀，去體會。課外，鼓勵學生多讀注音配圖的書刊、讀物。在讀書的過程中畫出自己喜歡的句子或者詞語，做有效的積累，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖或者讀書后寫下自己喜歡的人物或者動物，與同學一起交流讀書的感受，使學生們慢慢的體驗讀書的樂趣，逐漸在生活中與書相伴。

六、特色活動，深化閱讀，增強興趣

我校是民族文化特色學校，在學生中開展民族文化特色教育，幫助孩子們了解古老的中華文化，學習古詩、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》。它們句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，易于被低年級小朋友閱讀。為了增加學生的閱讀熱情，我還從網(wǎng)上下載了相關的視頻兒歌動畫，更加受到他們的喜愛。孩子們在誦讀過程中，不僅發(fā)展了語言，提高了能力，還能陶冶了情操，培養(yǎng)了文學鑒賞力和健康的審美情趣。

七、家長參與，共同閱讀，提高興趣

一年級學生要更好地養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力，除了在學校的培養(yǎng)，還需在校外的延續(xù)培養(yǎng)，那么家長的參與，是至關重要的?？梢栽诩彝ブ袆?chuàng)設讀書的氛圍，父母和孩子的共同閱讀，增加了親子交流的機會，使家長更清楚地了解孩子的語言、思維等方面的發(fā)展，共同分享閱讀讀本趣味，這樣可以大大提高學生的閱讀興趣。孩子在與父母的交流中，一樣會有思想火花的撞擊，久而久之學生的收益會很大，興趣會加大。家校相互配合共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

以上是我對一年級學生閱讀能力培養(yǎng)的幾點做法，現(xiàn)在的學生對文字的敏感程度提高，觀察畫面內容的能力增強；學習過程中，培養(yǎng)了指讀、劃讀、逐字、逐句、逐頁有序閱讀的習慣，養(yǎng)成了認真傾聽、表述完整的閱讀策略。學生對讀書的欲望大大提高，閱讀理解的能力逐步加強，為今后的中高年級的閱讀學習打下了堅實的基礎。

總之，閱讀對于開闊學生視野，讓學生獲取豐富知識，培養(yǎng)學生的語文能力起著舉足輕重的作用，這也是語文教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。