趙言飛

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會制度的進(jìn)步，我國小學(xué)語文教育事業(yè)建設(shè)通過不斷的探索、創(chuàng)新、改革已經(jīng)取得了令人矚目的成就，但是仍然存在著一些不足，就小學(xué)語文教育中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的措施希望對小學(xué)語文教育中的人文關(guān)懷工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 人文教育 人文關(guān)懷

語文與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣?、上網(wǎng)、出行等等都離不開對語文的應(yīng)用。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最重要的部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。小學(xué)階段直接關(guān)系著學(xué)生未來學(xué)習(xí)成績的好壞而且是學(xué)生性格價值觀形成的重要時期，所以語文教育教學(xué)要重視人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代語文教育更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要做到將課本知識與人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合起來，是學(xué)生在成績和精神得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

首先從學(xué)校方面講，語文這門學(xué)科是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)的改革，學(xué)校相對的教學(xué)方法也有所改變，雖然語文這門學(xué)科包含的知識具有廣泛性和綜合性，但是在諸多學(xué)科當(dāng)中并不處于很高的地位。由于它本身在教育中的基礎(chǔ)性，很多學(xué)校幾乎忽略了對語文教學(xué)的重視，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生從出生就在接觸語文，學(xué)習(xí)語文知識，根本沒有學(xué)不好的道理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不困難，所以順其自然的就把重點(diǎn)放在了其它科目上，認(rèn)為其它科目對于學(xué)生來說會有更高的提升空間，這也就給學(xué)生潛移默化的灌輸了語文學(xué)習(xí)的不重要的觀點(diǎn)。

其次從學(xué)生自身情況考慮，在小學(xué)階段，學(xué)生除了語文之外比如說英語等科目，學(xué)生平時很少接觸，自身的好奇心引導(dǎo)學(xué)生把更多的注意力放在了這些學(xué)科上，而對于語文，學(xué)生從小就接觸語言，對語文的新鮮感早已消磨干凈，對于其它學(xué)科英語、自然等有意思的學(xué)科充滿了興趣，而且學(xué)生由于從小就接觸語文的原因，認(rèn)為自己目前的語文水平就不低，學(xué)生潛意識里就忽略了對于語文的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文并不重要，因此語文這門學(xué)科就被忽略了。

最后就是家長的影響，大部分家長對學(xué)生語文科目的成績并不怎么關(guān)注，而更多的是關(guān)注其它的學(xué)科，而且會根據(jù)學(xué)生的實際情況，給孩子安排課下補(bǔ)習(xí)，讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，但很少有上語文補(bǔ)習(xí)班的，從家長的態(tài)度上我們可以看出，家長對語文的關(guān)注度并不高。

二、怎樣加強(qiáng)小學(xué)語文教育的人文關(guān)懷

1.改善教學(xué)內(nèi)容，要想提高人文教學(xué)的效果，我們的教師需要加大學(xué)生的人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng).首先小學(xué)語文老師要有人文關(guān)懷的意識，給學(xué)生提供一個很好的課堂氛圍，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生潛力。對于和道德品質(zhì)相關(guān)的知識，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理得教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)。教師可以選擇合適的文章或?qū)嵗?，對學(xué)生進(jìn)行更深的講解，實現(xiàn)對學(xué)生的人文教育，提高人文素養(yǎng)。

2.小學(xué)語文老師自身要提高自己的人文素養(yǎng)，教師在進(jìn)行人文教育時，教師起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)和榜樣作用，因此要加強(qiáng)人文教育，前提教師要具有很好的人文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文老師，具有淵博的專業(yè)知識是前提，但自身素質(zhì)也占據(jù)著非常重要的角色。在教育學(xué)生時要做到以德服人，傳授知識的同時除了讓學(xué)生學(xué)到要求的語文知識，還可以做到心靈凈化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教師要充分的利用教材，來進(jìn)行人文關(guān)懷的培養(yǎng)。教材是課堂教學(xué)的主要媒介。教材中的作品都是編者精心準(zhǔn)備的，所選的作品一定符合本年齡階段的學(xué)生，適合這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，所以教師要利用教材讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材知識領(lǐng)會其中的人文關(guān)懷，傳遞價值觀，提高自身的人文關(guān)懷。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，語文課堂教學(xué)必須要加強(qiáng)人文關(guān)懷的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合水平，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人文怪壞并不是否定語文的工具性，如果忽略語文的工具性將會影響學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，所以語文教學(xué)要處理好語文工具性以及人文性的發(fā)展，使得我們的語文課變得更加豐富。比如說在講課時教師可以根據(jù)講課內(nèi)容，分析課文的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生整理思路的同時可以給學(xué)生滲人所蘊(yùn)藏的知識，像環(huán)境保護(hù)，個人品質(zhì)的素養(yǎng)。不僅學(xué)習(xí)力課本知識，還滲透了人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生自身素質(zhì)。實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)人文素養(yǎng)的教學(xué)。

4.加強(qiáng)小學(xué)語文教育中人文關(guān)懷的質(zhì)量，語文知識與我們的日常生活緊密相關(guān)，在語文教學(xué)過程中，教師不能只限于文章知識的傳授，還要費(fèi)盡心思將小學(xué)的語文課堂成為學(xué)生生活的第二場所，教師應(yīng)該提高學(xué)生語文課堂質(zhì)量，把課堂變作學(xué)生實行人文關(guān)懷的地方，課堂與人文關(guān)懷兩者相互結(jié)合，選擇合適的教學(xué)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師通過提高學(xué)生對人文關(guān)懷的認(rèn)識，選取多種方法。教師還可以采用先進(jìn)的技術(shù)多媒體教學(xué)，來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對此政策完成程度給予鼓勵和懲罰，來增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的競爭，通過這種靈活的教學(xué)方法來提高人文關(guān)懷的質(zhì)量。

5.注重在閱讀和寫作中的人文關(guān)懷，閱讀是語文教學(xué)中必不可少的一部分，通過選取合適的閱讀資料對學(xué)生進(jìn)行人文培養(yǎng)，灌輸人文精神，教師在教學(xué)過程中要大膽使用新的教學(xué)模式。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，寫作也占據(jù)著很重要的比例，根據(jù)學(xué)生的差異，教師要多方面選材，根據(jù)不同的題材，指引學(xué)生寫哪方面的文章，比如說是記敘文還是議論文，學(xué)生在根據(jù)自己的情況選取寫作方式，最終完成自己的文章。

三、結(jié)語

總而言之，我國歷史悠久，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，為語文教育事業(yè)提供了豐富的資源。小學(xué)語文教育決定著學(xué)生價值觀的樹立，加強(qiáng)小學(xué)教育的人文關(guān)懷，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又能夠很好的塑造學(xué)生品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，提高語文教師的人文素養(yǎng)，追求高質(zhì)量的人文關(guān)懷以及加強(qiáng)閱讀教學(xué)提高初中教學(xué)中人文關(guān)懷質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出真正的人才。

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