李姝蓉

【摘要】教育現(xiàn)代化給我們帶來(lái)便利，同時(shí)，有時(shí)也會(huì)讓我們現(xiàn)有的體制應(yīng)接不暇?；瘜W(xué)作為初中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在教學(xué)方面也有許多問(wèn)題有待解決，它嚴(yán)重制約了我國(guó)初中化學(xué)教育水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻力，所以本文針對(duì)教學(xué)問(wèn)題，提出一些相應(yīng)對(duì)策，以便更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 解決對(duì)策 發(fā)展

如今，我國(guó)正在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)之上，還要應(yīng)變一種全新的教育模式，而化學(xué)，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)既陌生有新鮮的課程，由于學(xué)生的知識(shí)水平和能力不同，所以他們對(duì)化學(xué)的接受能力也不盡相同。

其實(shí)，初中化學(xué)教育就像我們剛學(xué)習(xí)上網(wǎng)，我們需要有硬件設(shè)施，也需要學(xué)習(xí)軟件技能，我們要輸入信息，更需要接受信息，才能完成一個(gè)整體的過(guò)程。教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，即需要課上的信息傳輸，也需要課上課下的自我領(lǐng)悟。在這一過(guò)程中，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響我們的教學(xué)水平。下面我們就從這一整體過(guò)程來(lái)分析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

初中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一）教師方面

1、 教師思想的陳舊落后

針對(duì)我國(guó)目前初中教學(xué)水平的發(fā)展研究來(lái)看，許多教師的思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，應(yīng)試教育的教學(xué)方法仍舊根深蒂固，這使得他們?cè)谒刭|(zhì)教育中顯得極其被動(dòng)，課堂中，素質(zhì)教育教學(xué)的要求達(dá)不到，考試中，素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)也根本無(wú)法使學(xué)生做到。所以素質(zhì)教育也只能是糖衣炮彈，而這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式對(duì)于“化學(xué)”這門(mén)學(xué)科尤其不適應(yīng)，由于受到這些條件的限制，即時(shí)通過(guò)了新課改，還是改變不了舊課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)氛圍沉悶

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在課堂上僅僅傳授他的備課內(nèi)容，缺乏課堂交流和溝通。如果這樣，即使是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，也只是在復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容，并不能達(dá)到融合貫通，更不要提創(chuàng)造和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，由于在課堂上沒(méi)有及時(shí)提出心中疑問(wèn)，也許連復(fù)制的水平也達(dá)不到。長(zhǎng)此以往，沉悶的教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3、師資隊(duì)伍有待提高

教師的狀況對(duì)于教學(xué)效果也具有重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，目前許多初中的化學(xué)老師數(shù)量不足，特別是農(nóng)村地區(qū)。一名化學(xué)老師可能擔(dān)任多個(gè)年級(jí)的化學(xué)課，或者是多個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，有的甚至是一名老師身兼多門(mén)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教師們的工作量大，任務(wù)繁多，對(duì)于老師的精力、注意力、體力都有很大的挑戰(zhàn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。與此同時(shí)，初中化學(xué)老師的素質(zhì)和能力有待提高，所以初中的師資力量仍舊存在著較大的不足。

4教師的職后教育不及時(shí)

職后教育是指教師在任職以后所進(jìn)行的深造或培訓(xùn)。職后教育的形式有很多：學(xué)科培訓(xùn)、在職進(jìn)修，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等，研究發(fā)現(xiàn)，目前一般學(xué)校的教學(xué)達(dá)不到，由于經(jīng)濟(jì)水平有限或領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)不足，很少有初中的老師有職后教育。這樣不利于教師及時(shí)了解學(xué)術(shù)界的新動(dòng)向和新思想。

（二）學(xué)生方面

化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，知識(shí)理論要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?；瘜W(xué)內(nèi)容比較抽象，邏輯性強(qiáng)。初中學(xué)生剛面對(duì)這樣一門(mén)課程，理解起來(lái)可能會(huì)比較困難。所以研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，甚至出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

（三）設(shè)施方面

化學(xué)教學(xué)要設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程和理論課程，兩者有效補(bǔ)充是化學(xué)科的特色。但是，有許多初中的實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)施不齊全，例如，酒精燈的量不足，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不同的試驗(yàn)效果，有可能還會(huì)有一些安全隱患。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展的基礎(chǔ)，所以沒(méi)有這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課是很難有效進(jìn)行下去的。

解決初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高重視，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

化學(xué)，作為初中教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)校教學(xué)實(shí)力的提升有重要的意義。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)設(shè)施的關(guān)注度，不斷完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。合理分配化學(xué)教學(xué)資源，確保有序開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校應(yīng)該增加人力、物力和財(cái)力加強(qiáng)投資建設(shè)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安全程度。提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教師的目標(biāo)追求，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)是每個(gè)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的保證工作，只有在保證工作的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)有效的目標(biāo)追求。

（二）提升認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生對(duì)化學(xué)課程沒(méi)有科學(xué)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，不能理解化學(xué)課的作用和價(jià)值，不了解化學(xué)知識(shí)在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，知識(shí)掌握不牢，化學(xué)成績(jī)不理想。因此，教師要首先提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視和認(rèn)識(shí)。教師要注重改善教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，把握初中生的學(xué)習(xí)心理和不同學(xué)生的性格，通過(guò)新穎多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，首先要增加教師的數(shù)量，減少工作量，降低疲勞度，提高教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。其次要增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高職后教育。讓教師不斷接觸新理念、新思想，有助于教師對(duì)素質(zhì)教育的理解和把握。

（四）改變教學(xué)方法，提倡探究學(xué)習(xí)

改變初中教學(xué)“師本位”的思想，在進(jìn)行初中教學(xué)時(shí)，老師要與學(xué)生打成一片，建立親密的朋友關(guān)系，這樣才能使學(xué)生建立起主人翁地位，使他們從被破接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)想要接受知識(shí)，渴望接受知識(shí)。課堂本身還是一個(gè)“生疑、設(shè)疑、解疑”的過(guò)程，教師要圍繞重點(diǎn)知識(shí)去質(zhì)疑學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師的探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)的目的是指導(dǎo)學(xué)生把紛亂的思緒理清楚，弄明白，并讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)，解決難題。

（五）改善教學(xué)管理，改變教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)教學(xué)管理是提高化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要改善教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督機(jī)制，提高初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，不斷總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)地改正，完善教學(xué)管理保障體系。另外，素質(zhì)教育要求，對(duì)于學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)，不能僅僅以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)模式要多元化，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，方式，能力和成績(jī)進(jìn)行多角度、多層次的考評(píng)，以此來(lái)提成學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，化學(xué)教學(xué)是初中的主要課程之一，關(guān)注化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)改善教學(xué)制度，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，有效出促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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