劉蕊

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0182-01

2014年秋期人教社九年級英語教材的優(yōu)點咱這里先不提，僅僅把存在的不足、雖然不是錯誤，但屬于高中范圍，學(xué)生根本不理解，須加注釋的有：

1， 11頁課文第一句……h(huán)ave been celebrating……，這是高中的現(xiàn)在完成進行時。

2，46頁課文第三段第一句Today， the popularity of basketball has risen around the world， with many young people dreaming of becoming famous players. 這是“with + 名詞+ 現(xiàn)在分詞”構(gòu)成的with復(fù)合結(jié)構(gòu)，本質(zhì)上也算是獨立主格結(jié)構(gòu)，是高中的。

3，74頁倒數(shù)第10行So I just stood there with my hand out. 這是“with + 名詞+ 副詞”構(gòu)成的with復(fù)合結(jié)構(gòu)。

4，78頁課文第二段第一行后邊As you can imagine， things are very different from the way they are at home. 這是as引導(dǎo)的非限制性定語從句。

5， 84頁4a部分第一行To start with， it was cloudy and grey， and cloudy days make me__.這是不定式做獨立成分。

6，86頁課文倒數(shù)第九行We were so close to winning that game. 這是詞組come close to（幾乎就要）的變體，就沒學(xué)過，尤其須注明to是介詞。

相關(guān)編輯已經(jīng)說過須改動的三處：11頁“喝藥（drink medicine）”那個應(yīng)改為take；128頁“好多父親卻一個孩子”那個單數(shù)復(fù)數(shù)要對應(yīng)一致；150頁被動語態(tài)的表格，理應(yīng)當(dāng)加上第三人稱單數(shù)的“它”那個。隨后又陸續(xù)提出的8點：

1， 10頁表格downsides，牛津7版602頁，麥克米倫612頁都注明要用單數(shù)，朗文當(dāng)代、新英漢所舉例子是單數(shù)。請您找出可靠字典來證明。

2， 22頁那個lead in to. 詞匯表沒有，教參85頁有僅僅lead in，咋不一致？字典有l(wèi)ead-in，那是名詞。僅僅改為lead into即可，請查《麥克米倫》字典。

3， 27頁課文第三段那個she begins slowly， 您當(dāng)時拿出了章振邦的語法書，找出描述戰(zhàn)爭場面時、為了更形象，穿插使用了一般現(xiàn)在時，很感謝，我了解了；可問題是教材不是給我用的，是給孩子們的，能弄這么復(fù)雜嗎？您在七下113頁的語法講解是啥？請再看看。這里自己怎么不遵守呢？更有甚者，書中練習(xí)題一再這樣讓學(xué)生去做，單單九年級就有16頁、92頁、95頁、103頁、112頁等處。您自己就這樣來回反復(fù)，還讓學(xué)生做它們干啥？另，30頁倒數(shù)第二行says不用改，因為它不同于27頁的僅僅一個采訪過程， 那個學(xué)生在事件發(fā)生之后，他完全可以經(jīng)常說說自己的感想，這就轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的事了。

4， 67頁第二段第四行分詞短語After watching them的邏輯主語要和句子主語I應(yīng)保持一致、卻不一致那個，16頁自我檢測一第三行、75頁左邊一段最后一句，以及80頁自我檢測一最后一題可都是一致的。

5， 70頁文章第六行時態(tài)和語法書沖突、而且和本書54頁第三段最后自相矛盾那個，您請考慮。

6， 79頁be comfortable （doing） 那個，找到字典來證明了嗎？而且教參中連括號也沒有。

7， 90頁rush out表示“沖出來”那個，手邊字典根本查不到，只能查到“倉促生產(chǎn)”，即使有“沖出來”這用法，那容易混淆，首次學(xué)就省略也不符合學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的規(guī)律。

8， 107頁的詩歌第一句中“回憶、回顧”，到底該是look back on、 還是look back at？字典和英文歌曲《昨日重現(xiàn)》第二段都是look back on。也請考慮169、177頁的詞匯表。