王奉良

【摘要】在“堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的“傳承文明”，必須搶占教育制高點(diǎn)，積極營(yíng)造民主、合作、自主的育人環(huán)境，做好學(xué)生的“自我教育、自我管理”的工作，在教育活動(dòng)中，通過(guò)“自育育德，自治治事、自學(xué)學(xué)問(wèn)”，使“學(xué)習(xí)走向自覺(jué)、處事走向成熟”，在不斷提高個(gè)人素質(zhì)的條件下，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】自育 育德 治事 學(xué)問(wèn) 美育

要全面貫徹黨的教育方針，必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，教師要站在為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、民族振興的高度上，積極營(yíng)造民主、合作、自主的育人環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我教育、自我管理”的引導(dǎo)，使學(xué)生在通過(guò)主動(dòng)選擇、體驗(yàn)、嘗試、修正的變化過(guò)程中；使學(xué)習(xí)走向自覺(jué)、處事走向成熟，在具體事務(wù)中能夠正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)與自然；確保在不同環(huán)境和場(chǎng)所中，時(shí)刻能規(guī)范自己的言行，從而由提高每個(gè)個(gè)體的素質(zhì)，達(dá)到全民素質(zhì)的整體提升。

一、給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，充分認(rèn)識(shí)自我

沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)，就不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律。

要實(shí)行自我教育，首先引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)；教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，通過(guò)同學(xué)之間的互評(píng)，讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自己，從自身的優(yōu)點(diǎn)中，樹(shù)立自己的信心；對(duì)照其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)時(shí)，找到自己的不足，尋找改變自己的壞習(xí)慣的途徑，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)自己的好習(xí)慣。

要實(shí)行自我教育，離不開(kāi)老師的引導(dǎo)；自我教育，不是盲目地放手放任學(xué)生，更不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自由自在的自己去踐行，而是根據(jù)實(shí)際找到自我教育的突破口，在教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，制定自我教育計(jì)劃，要按照年計(jì)劃、月主題、周任務(wù)，有條不紊地進(jìn)行。

一位教育家說(shuō)過(guò)；“給自己制定計(jì)劃，并完成計(jì)劃，這就是自我管理”，為了做好自我教育，必須按時(shí)完成計(jì)劃，同時(shí)為了反思和校正自我，要記錄下自己受教育的過(guò)程，在周記中進(jìn)行自我要求、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，在日記中自我激勵(lì)，從縱向反思中，規(guī)劃自我，在橫向?qū)W習(xí)中，借鑒他人。

二、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，培養(yǎng)自治治事。

自我管理就是行為的自我約束過(guò)程，要求學(xué)生在"規(guī)矩"中去成就"方圓"。教師要根據(jù)目標(biāo)的需要，創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。

例如，在學(xué)校安排值周活動(dòng)中，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分工，在各個(gè)活動(dòng)中，使不同崗位上的同學(xué)都能得到鍛煉，達(dá)到不同的教育目的。

安排紀(jì)律松懈的學(xué)生去檢查紀(jì)律；在強(qiáng)化其他同學(xué)的紀(jì)律中受到教育，在檢查其他同學(xué)時(shí)，達(dá)到約束自己。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)他們反思自己的過(guò)去，有哪些不足之處？在要求別人改的錯(cuò)誤，自己首先要改正，律人先律己，養(yǎng)成今后自覺(jué)守紀(jì)律的好習(xí)慣。

安排勞動(dòng)技能不好的同學(xué)在衛(wèi)生組去鍛煉；在活動(dòng)中成立互學(xué)、互助小組，推選勞動(dòng)技能好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，在指導(dǎo)其他同學(xué)勞動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)更好的鍛煉組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。勞動(dòng)技能差同學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了技能，提高了自信能力。

安排養(yǎng)成習(xí)慣差的同學(xué)到文明監(jiān)督崗和保潔崗位；引導(dǎo)他們從服裝整齊、?；斩苏⑴e止文明、談吐有禮貌的同學(xué)中，學(xué)會(huì)了什么？從隨地吐痰、亂扔果皮的同學(xué)中，得到什么啟示？從他們的看法和想法中，教育他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，在生活中要尊重環(huán)保工人的勞動(dòng)成果。

在“人人參與，人人受教育”的值周活動(dòng)中。習(xí)慣好的學(xué)生，才干在管理中得到提升；習(xí)慣差的同學(xué)，復(fù)習(xí)了規(guī)則，鞏固了規(guī)則，學(xué)習(xí)了榜樣，學(xué)會(huì)了自我約束。通過(guò)活動(dòng)使個(gè)體在進(jìn)步，班集體在成長(zhǎng)。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去自我鍛煉、自我管理；提高了他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，具有了敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

三、給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，養(yǎng)成自學(xué)學(xué)問(wèn)；

著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說(shuō)：“自學(xué)是一種最好的學(xué)習(xí)方法”，因?yàn)椤白约簩W(xué)的知識(shí)忘不了”，教師站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師要在自學(xué)活動(dòng)中做好：指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)。

為了提高學(xué)生自學(xué)的效率，要精心設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)方法；由青少年的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，針對(duì)性的推薦有利于他們發(fā)展的讀物，要讓讀書(shū)逐漸成為學(xué)生的智力需要，培養(yǎng)他們求知的歡樂(lè)感。

為了培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣；在學(xué)生自我管理中，開(kāi)設(shè)一定量的自習(xí)課，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，讓每位同學(xué)根據(jù)自己需要定位學(xué)習(xí)內(nèi)容（歸納、整理、補(bǔ)差），更好的提高自己學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)的持久性；給學(xué)生能引起學(xué)生興趣的開(kāi)放性問(wèn)題，讓他們?cè)趧?chuàng)造中，保持好奇心和探索的欲望，調(diào)動(dòng)自學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，向主動(dòng)和積極探究式轉(zhuǎn)化。

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感；多給學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺(tái)，定期在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生提供展示自學(xué)成果的交流會(huì)，例如作文的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)、好的習(xí)題多種解題展示會(huì)等，在交流中增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)中提高了效率。

自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上是主動(dòng)而不是被動(dòng)；自覺(jué)而不是盲目；自立而不是依賴；每位同學(xué)要在自學(xué)中有目標(biāo)、有要求、有計(jì)劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘。在自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，為可持續(xù)發(fā)展的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在自主中成人 在自覺(jué)中成才，自養(yǎng)美性

有人說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有美育的教育，是不完全的教育”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育教育中，決不可忘記美育的引導(dǎo)，在自我教育活動(dòng)中要挖掘?qū)W生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美能力。

1） 在勞動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造美；每年的“植樹(shù)節(jié)”種樹(shù)造林活動(dòng)中，讓每位學(xué)生記下自己所種的樹(shù)，并且抽出時(shí)間去澆水，引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)中，去考驗(yàn)和嘗試自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的成就感，體味著在為祖國(guó)的建設(shè)中的創(chuàng)造美。

2）在幫助別人中，體現(xiàn)心靈的美：讓一個(gè)人去關(guān)心另一個(gè)人，力求看到自己身上的好的東西在另一個(gè)人的身上表現(xiàn)出來(lái)。

在幫助媽媽做家務(wù)勞動(dòng)中，知道感恩，體現(xiàn)了孝心的美。在為災(zāi)區(qū)捐去身中的僅有的一元錢時(shí)，散發(fā)出一顆善良的心靈美。在幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)付出心血的勞動(dòng)，獲得精神上的滿足，從別人身上看到了自己的精神美的一部分。

引導(dǎo)學(xué)生自我教育，是著眼于為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行教育活動(dòng)中，要“定規(guī)定人、明責(zé)盡責(zé)、競(jìng)學(xué)競(jìng)德、勵(lì)己勵(lì)人”，才能使學(xué)生自主性管理，在遇到具體事情時(shí)，學(xué)生自己可以隨時(shí)調(diào)節(jié)自我狀態(tài)：成長(zhǎng)中的自求，失誤后的自糾，失望時(shí)的自救，成功后的自獎(jiǎng)，進(jìn)而達(dá)到“做人自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活自理”的社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《名人名言》（內(nèi)蒙古少年兒童出版社）

[2]《德育報(bào)》