譚紅

【摘要】對于我國教學中的數(shù)學學科，它是中職學校的一個最為基礎(chǔ)的學科，它是一門服務(wù)于學生專業(yè)課程的學科。對于初中畢業(yè)就讀的中職學生來說，他們的基礎(chǔ)一般都比較差，學習興趣低，它給學校數(shù)學教師的教學帶來了很大的困難。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學 教學效果 多媒體

當前，中職數(shù)學的教學可說是遇到了前所未有的困境。從教材編寫和使用到教學過程的實施都顯得矛盾重重，數(shù)學知識的連貫性、系統(tǒng)性與各專業(yè)對數(shù)學要求的差異性、教學時數(shù)的局限性交織一起，取舍困難；傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標定位與實際的教學效果形成強烈的反差；學生較差基礎(chǔ)和條件對教師提出了更高的要求等，使傳統(tǒng)教學方法受到極大的沖擊。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對中職的數(shù)學教學淺談如下感想。

一、教師必須清楚認識中職生的數(shù)學基礎(chǔ)

中職學生是從中考中分流而來，整體上看素質(zhì)較低，在數(shù)學中表現(xiàn)更為突出，大部分在初中甚至從小學開始成績就一直落后，普遍表現(xiàn)為：①沒有良好的學習習慣，學習目的不明確，不主動，不能專心也不善于思考，不能很好地配合老師教學，自以為是非常嚴重；②基礎(chǔ)知識沒學好，初中數(shù)學甚至小學數(shù)學的很多知識點都沒掌握好，邏輯思維能力沒有得到有效的培養(yǎng)，對數(shù)學新知識的接受有很大的困難，給中職數(shù)學教學造成很大影響；③缺乏自信心，厭學、怕學，由于長期成績不理想，又往往得不到肯定和有效的引導(dǎo)，加之數(shù)學知識具有連貫性、抽象性，故而自信心缺乏，產(chǎn)生厭學情緒，中考的失利又形成陰影，對數(shù)學有恐懼心理。在中職課堂上常常無精打彩，興趣全無。只有作為數(shù)學教師的我們能清醒地認識到我們學生的真實基礎(chǔ)后，才能確定我們的教學內(nèi)容和教學方法。否則，教學效果就無法達成。

二、切實加強教學方法的改進 ，提高學生學習興趣

在教學中，很多教師忽視學生數(shù)學能力培養(yǎng)，重結(jié)論輕過程。對數(shù)學的所有理論部分都不以為然，任意刪減。因此，學生在學習過程中看不到數(shù)學問題產(chǎn)生的背景，探索問題求解思路已被“好心”的教師砍掉。發(fā)展下去的結(jié)果是學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質(zhì)上認識數(shù)學問題，無法形成完整的數(shù)學概念，難以深刻領(lǐng)會結(jié)論。正確的思維方法和良好的習慣得不到訓練和培養(yǎng)，學習數(shù)學的興趣大大降低。因此，課堂教學方法的改進是學校教育教學水平提高突破口。實際教學中，我們可以合理安排知識的梯度，適當?shù)亟档鸵恍╇y度，然后再逐步加深，循序漸進地開展教學活動，最終達到教學的目標要求。使學生更充分地體驗完成學習目標、取得學習成功的喜悅，并為獲得下一個學習成功而努力，保證學生學習興趣的持久性和穩(wěn)定性。

三、靈活使用中職數(shù)學教材，針對不同專業(yè)制定不同的教學大綱

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育教材對傳統(tǒng)內(nèi)容進行了精選，在知識的應(yīng)用與實踐方面作了一定的增補與取舍，盡可能地考慮到了各專業(yè)的通用性和特殊性的要求。然而由于中職專業(yè)門類的多樣化，現(xiàn)行教材的文化課與專業(yè)課在知識的銜接上存在兩個方面的矛盾：數(shù)學課教學內(nèi)容的安排順序與專業(yè)課對數(shù)學知識的需求在時間上的脫節(jié)；有些專業(yè)必須用的數(shù)學知識恰好是中職教育數(shù)學教材的刪減內(nèi)容。針對這些特點，作為數(shù)學教師的我們一定要對數(shù)學課程教學教材進行靈活處理：在主體內(nèi)容保持不變，不影響數(shù)學知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補，制定了不同專業(yè)的數(shù)學教學大綱，使調(diào)整數(shù)學內(nèi)容能與專業(yè)課很好地銜接。

四、將現(xiàn)代化技術(shù)引課堂

隨著時代的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)開始被大量的應(yīng)用到數(shù)學的教學過程中，因此，教師要注意熟練掌握一定的現(xiàn)代化教學技術(shù)，并將其合理的應(yīng)用于教學活動中。中職數(shù)學涉及到大量的概念和公式等，單純由教師進行口頭講授，學生大多會感到十分枯噪乏味。對于一些難度較大的知識點，還會出現(xiàn)難于理解的現(xiàn)象，影響教學效果。此時，教師便可以積極的將各種現(xiàn)代化技術(shù)利用引入課堂。課前，教師可以先對教學內(nèi)容進行深入的分析，然后將教學內(nèi)容制作成PPT，并從網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的教學素材和案例等，制作出內(nèi)容豐富，趣味十足的課件。然后，在教學過程中，教師便可以適時的將PPT展示給學生們觀看。通過圖像和聲音等媒介，并帶領(lǐng)學生一起觀察課件內(nèi)容，分析各種數(shù)學問題。這樣一來，不但有效的增加了課堂容量，還可以提高學生的興趣，有效提高教學的效率。

五、加強師資隊伍建設(shè)

社會發(fā)展的希望在教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。中等職業(yè)學校建設(shè)“雙師型”教師隊伍是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，加強中職數(shù)學課教師的專業(yè)學習，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。中職數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)單一，不適應(yīng)專業(yè)背景下中職數(shù)學課的教學工作。例如，財經(jīng)類專業(yè)數(shù)學課的教師應(yīng)接受財經(jīng)類專業(yè)知識的學習，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學過程中把數(shù)學知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。只有通過加強中職數(shù)學課教師的專業(yè)學習，成為真正的“雙師型”教師才能徹底地解決知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到數(shù)學服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學的工具性功能。

總之，中職學生對于數(shù)學學習困難的原因是多方面的，而問題的解決辦法也不是單一的，只有把各種因素，各種方法綜合運用起來，加上教師在教學活動中及時開發(fā)，適度引導(dǎo)，才能真正提高學生的學習質(zhì)量，打造社會的有用之才。

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