鄭國(guó)玉

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等，都必須圍繞“正確運(yùn)用語(yǔ)言文字”這個(gè)核心，以學(xué)定教，注重實(shí)效。教師要轉(zhuǎn)變角色，以生為本；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)提問(wèn)，激活思維；加強(qiáng)合作，教學(xué)相長(zhǎng)；激勵(lì)評(píng)價(jià)，營(yíng)造氛圍；優(yōu)化小結(jié)，拓展閱讀；

【關(guān)鍵詞】生本課堂 效率 提高 策略

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、借鑒語(yǔ)言，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等，都必須圍繞“正確運(yùn)用語(yǔ)言文字”這個(gè)核心，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。我以為在新課程理念下，要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須做好以下幾個(gè)方面工作。

一、轉(zhuǎn)變角色定位，堅(jiān)持以生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，由老師唱主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生自己去思考、體會(huì)、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性和探究性。因此，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，由過(guò)去教學(xué)中的“課堂主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，不做拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”，只做學(xué)生生命的“牧者”，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注合作，關(guān)注探究，形成“人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人展示、人人成功”的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的最佳動(dòng)力，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。精彩的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，奠定利于學(xué)生的情感基調(diào)，水到渠成地引入課文探究。

教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫(huà)面，賞形象生動(dòng)的語(yǔ)句，悟激動(dòng)人心的情感，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

例如，教學(xué)《普羅米修斯》一課，我大膽采用了正在熱播的電視節(jié)目《開(kāi)門(mén)大吉》的形式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)猜歌曲，在動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)聲中，學(xué)生興趣高昂，積極踴躍。當(dāng)聽(tīng)到《美麗的神話》時(shí)，我順勢(shì)而導(dǎo)，深情講述：“在我國(guó)五千年的悠久歷史中，有著數(shù)不勝數(shù)的美麗神話，大愛(ài)無(wú)私的女?huà)z補(bǔ)天、永不放棄的夸父逐日、優(yōu)美動(dòng)人的嫦娥奔月……今天，讓我們一起去看一看古希臘神話中的一位不朽英雄——普羅米修斯?！?/p>

三、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，激活學(xué)生思維

問(wèn)題是課堂學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有學(xué)生探究的無(wú)窮欲望，就不會(huì)有思維碰撞的燦爛火花，就不會(huì)有解決問(wèn)題的奇思妙想，課堂教學(xué)中合理的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高課堂效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生思維的觸點(diǎn)，進(jìn)行積極有效的提問(wèn)，明確具體，一步到位，同時(shí)為學(xué)生留下思考的時(shí)間，做到“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”，讓學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，大膽創(chuàng)新。

四、加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生分工合作，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自主探究能力。合作學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，互幫互學(xué)、共同提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性別等進(jìn)行分組，使各小組水平均衡，便于競(jìng)爭(zhēng)。小組中成員分工明確，盡展所長(zhǎng)。可以讓善于組織的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，組織討論，調(diào)控進(jìn)程；讓寫(xiě)作水平高學(xué)生當(dāng)記錄員，記述學(xué)習(xí)情況；讓善于表達(dá)的學(xué)生當(dāng)發(fā)言人，展示小組學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，由于實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，一榮俱榮，一損俱損，小組成員會(huì)相互幫助，共同提高，優(yōu)等生錦上添花，學(xué)困生迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

五、適當(dāng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧氛圍

和諧的師生關(guān)系是師生情感交融的前提，是教學(xué)成功的重要條件。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要始終抱有期望，堅(jiān)持賞識(shí)激勵(lì)，心中始終銘記“兒童的潛能是無(wú)限的”，每個(gè)學(xué)生都可能是明天的科學(xué)家、教育家、政治家……教師應(yīng)該帶著微笑走進(jìn)課堂，讓信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生；帶著激勵(lì)走進(jìn)課堂，把尊重的話語(yǔ)送給每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)建立完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)小組中各成員的積極主動(dòng)性。采用捆綁式評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓小組成員互幫互助，合作學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)。

六、優(yōu)化課堂結(jié)語(yǔ)，拓展課外閱讀

巧妙設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能起到先聲奪人、引人入勝的作用；而結(jié)束語(yǔ)也不可小覷。課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。好的結(jié)束語(yǔ)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、水到渠成之效，往往能讓人余音繞梁，不絕如縷。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生帶著美感去繼續(xù)學(xué)習(xí)，帶著疑問(wèn)去繼續(xù)探索，將課堂的外延無(wú)限拓展，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要我們堅(jiān)持以生為本，踐行課改理念，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，就會(huì)形成自我教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率。