董龍清

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，普通高中數(shù)學(xué)在教材編制、教學(xué)內(nèi)容、知識連接等方面發(fā)生了很大的變化，同時(shí)高中數(shù)學(xué)教師面對升學(xué)的壓力，在教學(xué)過程中難免會(huì)為了追求升學(xué)率而對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的教育，致使高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在很多的問題。本文從高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)理念的認(rèn)識出發(fā)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期為高中數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法提供參考，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 存在問題 對策分析

高中教育連接初中的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也為大學(xué)高等教育墊定基礎(chǔ)，因此在高中教育教學(xué)中要做好這三者之間的銜接，特別是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。在我國素質(zhì)教育的形勢下，課程的改革不斷深化，我國對高中升學(xué)率的片面追求，致使高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在諸多的問題。教師在教學(xué)過程中沒能夠認(rèn)識到教學(xué)的重要性，教學(xué)模式過于單一，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，在對教師所講內(nèi)容不理解的情況下，教師沒能夠及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生之間的溝通。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的改進(jìn)教學(xué)的方法，做好知識之間的銜接，同時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，從教學(xué)的實(shí)際效果入手，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的認(rèn)識不到位

新課程改革的理念發(fā)生了變化，高中數(shù)學(xué)在課程中的地位也發(fā)生了變化，相比原來的課程新課程更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師還是按照原來的教學(xué)思路，讓學(xué)生大量的練習(xí)習(xí)題，在教學(xué)過程中沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考意識和思維能力，對學(xué)生掌握知識的情況不清楚。一些資歷較高的老師更是按照自己的教學(xué)方法教學(xué)，沒能結(jié)合現(xiàn)在課程情況和教學(xué)的發(fā)展，致使新課標(biāo)在教學(xué)過程中沒發(fā)揮充分的作用。

（二）初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過度存在脫節(jié)現(xiàn)象

高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探究，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力等方面都與初中數(shù)學(xué)更進(jìn)一步。高中數(shù)學(xué)教師在在教學(xué)的過程中，為了課程的進(jìn)度，沒能夠根據(jù)高中生的接受能力和身心發(fā)展特點(diǎn)制定較好的教學(xué)規(guī)劃，高中生在初中的學(xué)習(xí)情況不同，對高中課堂知識的理解能力不同，高中數(shù)學(xué)教師只顧教授高中知識會(huì)使學(xué)生聽不懂、跟不上課程的進(jìn)展，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生情感和價(jià)值觀的教育

新課改下的高中數(shù)學(xué)教育要求在教授學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。而在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師普遍認(rèn)為對學(xué)生過多的感情投入會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，所以只注重知識的傳授，忽視情感對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，沒能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，課堂枯燥無味，學(xué)生在課堂沒能夠得到情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策分析

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育理念

在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中，不同學(xué)科的教學(xué)理念是根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)心理學(xué)制定而成，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需做好相應(yīng)的心理學(xué)輔導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)劃。只有從教學(xué)理念入手，切實(shí)掌握教學(xué)的價(jià)值和意義所在，才能進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，從根本上提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)認(rèn)識論的發(fā)展經(jīng)歷了同化、變式、平衡、圖示和順應(yīng)等不同的階段性概念，這也是學(xué)生理解和教師教學(xué)的逐步遞進(jìn)過程。教學(xué)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，不自主地實(shí)現(xiàn)一種個(gè)人的心理平衡，如果在學(xué)習(xí)中將這種慣有的結(jié)構(gòu)平衡打破，學(xué)生便會(huì)尋找另一種學(xué)習(xí)方法和途徑，以實(shí)現(xiàn)對新知識的重新羅列和掌握，并將其轉(zhuǎn)化為自我知識的構(gòu)建體系，以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的平衡。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)可充分利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)心理學(xué)理念出發(fā)指導(dǎo)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，保證學(xué)生更進(jìn)一步提升對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力及程度。

（二）做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接

陶行知先生曾提出這樣的教學(xué)理念，教育教學(xué)的相應(yīng)材料已經(jīng)包含了教學(xué)心理學(xué)，是根據(jù)人的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力及過程制定學(xué)習(xí)的具體方法，隨著學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，相應(yīng)的教學(xué)方法、思路都會(huì)發(fā)生變化。而高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上是從學(xué)生初中的學(xué)習(xí)模式直接轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧械膶W(xué)習(xí)模式，學(xué)生在這一過程中，不論是心理上還是實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都會(huì)發(fā)生不同程度的變化，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這一變化過程，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展和學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，改變原有的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方式適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）注重教學(xué)和價(jià)值觀的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)模式，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，借助數(shù)學(xué)之美發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神，傳承我國的數(shù)學(xué)文化。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的關(guān)心，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等的對待所有學(xué)生，在課堂上主動(dòng)向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到情感的關(guān)懷。同時(shí)，以身作則培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，需要各高中數(shù)學(xué)教師的公共努力，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)懷學(xué)生的情感變化，實(shí)現(xiàn)新課程改革下對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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