卜述紅

【中圖分類號(hào)】G633.41；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0024-01

微課以短、快、易于學(xué)生理解與自主學(xué)習(xí)、可充分培養(yǎng)學(xué)生能力的特點(diǎn)，越來越成為高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段和方法，它對(duì)提高高中英語教學(xué)能起到重要作用。本文結(jié)合微課和高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，探索微課在高中英語教學(xué)的必要性與所扮演的角色，并通過情景、片段式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式來創(chuàng)建多元化英語教學(xué)模式。

一、“微課”的特點(diǎn)對(duì)英語教學(xué)尤為重要

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，它是對(duì)單一主題進(jìn)行錄制的幾分鐘以內(nèi)的多媒體音視頻，它是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，運(yùn)用建構(gòu)主義方法演化的、以在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。

微課帶有具體的結(jié)構(gòu)，能對(duì)所構(gòu)建知識(shí)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的展示。它能讓學(xué)生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學(xué)習(xí)。同時(shí)它是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，類似于教師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視頻在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

微課的短小、精辟、快速、參與性強(qiáng)和內(nèi)容隨意等眾多特點(diǎn)都是與英語課程的知識(shí)模塊化、授課要求生活化、靈活、交際實(shí)用性等特點(diǎn)完全吻合的。微課程在高中英語中的應(yīng)用，必然和傳統(tǒng)課型形成互補(bǔ)。能夠滿足當(dāng)代中學(xué)生的自主參與率與注意力回報(bào)率的需求。

鑒于初中英語教學(xué)反復(fù)實(shí)踐性的特點(diǎn)，高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最好是在不容場(chǎng)合進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，方能達(dá)到對(duì)英語充分理解與熟練掌握的目的。而手機(jī)、iPad等通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用也為傳統(tǒng)英語教學(xué)與微課的結(jié)合插上了翅膀，音視頻中頻繁的互動(dòng)能為英語實(shí)踐和學(xué)習(xí)提供演練機(jī)會(huì)，因此將微課程引入到中學(xué)英語教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的多種不足。

在微課的制作中，一般通過以下步驟來完成：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。

二、“微課”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.微課的片段式教學(xué)

教師將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容制成較短的學(xué)習(xí)片段后，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生的使用與理解，同時(shí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。每部微課程只能是幾分鐘，在英語教學(xué)的應(yīng)用中可采用這一特點(diǎn)進(jìn)行片段式學(xué)習(xí)。

我們可將復(fù)雜的語法分解成一個(gè)個(gè)小片段，讓這些片段針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂。如，被動(dòng)語態(tài)的教學(xué)可用微課分為：定義、構(gòu)成方式、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式、不能使用被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞、特殊動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)形式。雖然不需要每個(gè)要點(diǎn)都做成微課片段，但這種分段的片段式微課教學(xué)可有效的減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.微課的互動(dòng)式教學(xué)

（1）微課能增強(qiáng)師生互動(dòng)

微課體現(xiàn)出的師生互動(dòng)關(guān)系有兩種。

一是課堂討論式。教師可利用微課視頻來設(shè)置一定的討論話題，如一個(gè)易錯(cuò)的語法現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，如形容詞的用法，可用視頻展示情景，再讓學(xué)生分組用英語討論，教師參與討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣能強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

二是課后輔導(dǎo)式。針對(duì)學(xué)習(xí)教困難的學(xué)生，教師可把當(dāng)天課堂上的知識(shí)點(diǎn)制作成微課上傳到班級(jí)空間，讓未學(xué)懂的學(xué)生晚上一定要再自主進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)感想，便于老師檢查。如圖對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師可把與本課相關(guān)知識(shí)提升難度，并制成微課程上傳到班級(jí)空間，以便讓學(xué)生在家再學(xué)習(xí)。

這樣，可以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）生生互動(dòng)

學(xué)生分組進(jìn)行英語演講或英語討論后，可制成微課上傳到班級(jí)空間，既能與同學(xué)共享，也可供他人欣賞和學(xué)習(xí)。這樣的話，不僅能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生能夠享受到創(chuàng)造知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.監(jiān)督功能

微課程還可起到家校共同監(jiān)督的作用。首先，教師可把一周的知識(shí)點(diǎn)以試題測(cè)驗(yàn)的方式上傳，讓家長(zhǎng)自己下載后監(jiān)督孩子在規(guī)定的時(shí)間里做完。然后，家長(zhǎng)把孩子的完成情況錄制后發(fā)回給老師，讓老師查閱。其次，針對(duì)口語作業(yè)，家長(zhǎng)督促能力不夠，教師又無法檢查學(xué)生在家里是否完成口頭作業(yè)，我們可要求學(xué)生讓家長(zhǎng)協(xié)助拍攝完成口語作業(yè)的幾分鐘短片，教師就可根據(jù)收交上來的微視頻來評(píng)價(jià)學(xué)生的口語作業(yè)完成質(zhì)量。

三、如何做好英語微課

在制作英語微課時(shí)，我們要盡量使用指定的ppt模版，課件要美觀大方，字體、字號(hào) 、顏色恰當(dāng)；每頁(yè)ppt文字不要過多 ，每頁(yè)ppt 文字一般不要超過10 行，同時(shí)注意不要出現(xiàn)其他無關(guān)的信息（如：學(xué)校、郵箱、電話、QQ 、個(gè)人網(wǎng)站等，這個(gè)可以放在尾頁(yè)）。

在微課講解時(shí)，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，教師感情要豐富，生動(dòng)活潑；把課程體現(xiàn)得講解靈活，不要照本宣科；在講解時(shí)適當(dāng)質(zhì)疑學(xué)生，并恰當(dāng)提問。講解過程中，充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說，適當(dāng)使用畫筆功能。同時(shí)注意視頻右下角不要出現(xiàn)個(gè)人圖像。時(shí)長(zhǎng)應(yīng)是3--5分鐘，絕對(duì)不要超過10分鐘。

最后，每個(gè)微課視頻均需配置6-10個(gè)難度不同的習(xí)題，其習(xí)題須緊密圍繞相關(guān)微課視頻所講的內(nèi)容設(shè)置，同時(shí)習(xí)題的題型應(yīng)主要為選擇題，并且必須有詳細(xì)的答案解析。

總之，微課以教學(xué)時(shí)間靈活、教學(xué)強(qiáng)度小、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等特點(diǎn)越來越受到教育工作者和學(xué)生的歡迎，其互動(dòng)性、反復(fù)性、靈活性的特點(diǎn)尤其適合于高中英語教學(xué)，因此，我們高中英語教師要善用微課教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，并全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。