羅曼琦

【摘要】本文在分析我國舞蹈教育現(xiàn)狀存在的問題的同時，通過引用以及自己的觀察與思考，對舞蹈教育的普及以及如何創(chuàng)新我國舞蹈教育提出了一些具體意見，具體的從舞蹈教育體制改革、舞蹈教育模式創(chuàng)新、舞蹈教育中教師與學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變等多方面提出了一些思路與建議。

一、我國現(xiàn)今舞蹈教育存在的問題

長期以來我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估。許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，中國的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒有把舞蹈課列入必學(xué)課程之中。舞蹈教育一直被作為一種專門的藝術(shù)教育只在少數(shù)藝術(shù)院校培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才。

現(xiàn)今舞蹈教育的普及問題，主要體現(xiàn)在中小學(xué)教育體系中。一直以來，教育體制都是過于偏重知識教育，美育教育一直是處于美其名曰的地位。在美育教育中，音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程中，舞蹈教育又被邊緣化，在中小學(xué)，舞蹈老師缺編也一直是個重要問題。因此要解決舞蹈教育的普及問題，一方面要從教育體制著手，一方面要從舞蹈老師的培養(yǎng)方面著手。

二、我國舞蹈教育新思路探索

如何從改造與創(chuàng)新的思路去完善國內(nèi)的舞蹈教育，使國內(nèi)舞蹈教育事業(yè)日趨完善，去適應(yīng)時代的發(fā)展要求，滿足人們對于舞蹈文化的需求，提高人們的素質(zhì)，提高全民族的精神文明水平。

2.1 高等舞蹈教育體制與模式創(chuàng)新培養(yǎng)更多綜合型舞蹈人才

要培養(yǎng)出更多綜合型舞蹈藝術(shù)人才，并不是一件簡單的事情。一個綜合型舞蹈藝術(shù)人才，不只是體現(xiàn)在舞蹈技能上，而是一個綜合的范疇，包括了舞蹈技能、舞蹈理論、舞蹈創(chuàng)造性，甚至包括了文學(xué)、美術(shù)、影視、哲學(xué)各方面的知識結(jié)構(gòu)。要解決這個問題，就要從三個方面著手。

第一是對高等舞蹈教育的體制與模式的創(chuàng)新，要摒棄原有的只重視舞蹈技能而輕視其他方面培養(yǎng)的觀念，要從教材與課程設(shè)置方面進(jìn)行具體的改進(jìn)，學(xué)習(xí)舞蹈種類創(chuàng)新，引進(jìn)新的舞蹈教學(xué)種類，提高舞蹈理論、舞蹈賞析、舞蹈創(chuàng)造性培養(yǎng)的地位，重視文學(xué)、美術(shù)、影視、哲學(xué)等其他交叉學(xué)科的興趣培養(yǎng)。高等舞蹈教育體制與模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術(shù)人才的重中之重，只有解決好了這個問題，才能從根本上改變舊有觀念，才有可能培養(yǎng)出更多綜合性舞蹈藝術(shù)人才。

第二，要培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術(shù)人才，這同樣對高等舞蹈教育者也提出了更高的要求。當(dāng)然這并不是說每一個高等舞蹈教學(xué)者本身就必須是一個復(fù)合型、綜合性的人才，教育者自身如果就是一個綜合性人才自然最好，但如果不是，那么就應(yīng)當(dāng)在一個細(xì)分的專業(yè)領(lǐng)域有很高的水平，綜合的高水平舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)出來的人才才有一個質(zhì)的保證，才能造就更多高水平的復(fù)合性舞蹈藝術(shù)人才。

第三，要解決學(xué)生的思想意識上的問題，要讓學(xué)生摒棄原有學(xué)習(xí)舞蹈就是學(xué)習(xí)舞蹈技能、學(xué)習(xí)舞蹈表演的觀念，要讓學(xué)生自身有一個要把自己培養(yǎng)成綜合性舞蹈人才的觀念。如果教育模式創(chuàng)新了，教者想教，學(xué)者不想學(xué)，還是不能解決問題，還是難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性舞蹈藝術(shù)人才。要解決學(xué)生意識上的問題，一方面要抓生源，一方面要抓思想灌輸，兩方面著手。在招生的時候就把好關(guān)，挖掘有潛力，有志向的學(xué)生，在教育中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的觀念上有一個自己要成為綜合性舞蹈藝術(shù)人才的意識。當(dāng)然并不是每一個學(xué)生都能成為綜合性舞蹈藝術(shù)人才，我們的高等舞蹈教育也不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成綜合性舞蹈藝術(shù)人才。但是我們要下這樣的功夫，才有可能培養(yǎng)出更多的綜合性舞蹈藝術(shù)人才。

2.2 在高等舞蹈教育細(xì)分領(lǐng)域中培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才

要培養(yǎng)舞蹈教育細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)人才，同樣要從多方面著手，要培養(yǎng)專業(yè)性人才，同樣要從高等舞蹈教育模式、專業(yè)課程設(shè)置、舞蹈教育者、學(xué)生的思想意識上各方面同步創(chuàng)新，同步改進(jìn)。

首先，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)科與學(xué)科之間要具有特色和優(yōu)勢。大學(xué)教育的開放，必然會產(chǎn)生學(xué)校與學(xué)校之間激烈的競爭，各個學(xué)校要發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出有特色和優(yōu)勢的人才。全國的高等院校，如果都以同樣的模式去培養(yǎng)人才，只會造成教育資源和人才的浪費(fèi)。因此，各個學(xué)校要發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出各自有特色優(yōu)勢的人才。以延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例，其發(fā)揮自己地理、語言優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)朝鮮民族舞蹈技能和理論優(yōu)勢，建設(shè)朝鮮族舞蹈表演與理論體系，培養(yǎng)有特色和優(yōu)勢的專業(yè)舞蹈人才就是一個很好的例子。

其次，在舞蹈專業(yè)布局上進(jìn)行創(chuàng)新，舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育、舞蹈史論各專業(yè)之間要有特色，突出專業(yè)的重點(diǎn)，而不是最后舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育各專業(yè)學(xué)的都是一樣，出來的人才也都是一樣的。不同的藝術(shù)院校也可以發(fā)揮自己師資等教育資源的優(yōu)勢，突出自己的優(yōu)勢專業(yè)。

第三，要培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才，對舞蹈教育者方面也提出了不同的要求，要突出學(xué)校的優(yōu)勢、專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)不同專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，就需要更多在專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的優(yōu)秀老師。

2.3 在舞蹈教學(xué)中突出個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

要提高舞蹈教學(xué)個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，最直接與最有效的方式是在舞蹈教學(xué)中多開設(shè)舞蹈編創(chuàng)課。我們過去的舞蹈教學(xué)一直注重的是“灌輸型教學(xué)”，如果要提高舞蹈教學(xué)個性與創(chuàng)造性，那么首先就要改變這種教學(xué)方式，注重“創(chuàng)新型教學(xué)”。毫無疑問，多開設(shè)舞蹈編創(chuàng)課是一種最直接也是最有效的方式。舞蹈編創(chuàng)課不但要開設(shè)，而且要早開設(shè)，在中專教學(xué)中就開設(shè)編創(chuàng)課。每一個學(xué)生都是具有創(chuàng)造性的，雖然中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初學(xué)舞蹈，一時要編創(chuàng)出有水平的舞蹈是不太可能，但對于學(xué)生的創(chuàng)造性的訓(xùn)練，卻具有非常大的作用，在舞蹈教學(xué)起步階段的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也將直接影響后續(xù)高等舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)的連貫性。在高等舞蹈教學(xué)中，進(jìn)一步增加編創(chuàng)課，并且在這一階段開始注重學(xué)生編創(chuàng)的水平。到了這個階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈上已經(jīng)有自己一定的經(jīng)驗(yàn)與想法，教師在這個階段抓住機(jī)會對其進(jìn)行挖掘，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。通過這種教學(xué)方式的改變，對于舞蹈人才個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最直接也是最有效的方式。

三、結(jié)論

舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國新時期的教育中有著重要的作用。我國專業(yè)舞蹈教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了相當(dāng)多的成果和經(jīng)驗(yàn)，但同時也存在許多的問題與詬病，因此，如何提高我國舞蹈教育的水平，是擺在每一位舞蹈教育工作者面前的重要課題，需要群策群力，需要每一個人貢獻(xiàn)自己的智慧與知識，為提高我國的舞蹈教育做出自己的貢獻(xiàn)，希望國家教育部門、全國小學(xué)、中學(xué)、中專、高校等教學(xué)機(jī)構(gòu)、工作在一線的教育工作者，都為我國的舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展不斷做出自己的努力。

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