田佳

【摘要】文章對高中作文教學存在的問題及其原因進行了分析，著重介紹了提高學生寫作水平的途徑和技巧方法，以期對高中作文教學有所幫助。

【關鍵詞】作文教學 途徑 技巧

作文教學是高中語文教學的重點。目前，高中作文教學過程中存在的一些問題，不利于學生語文整體成績的提高。

一、高中作文教學存在的問題及其原因

（一）高中作文教學存在的問題

目前，大多數高中生的作文語言假、大、空，并且完全是套話。缺乏真正的情感和對生活細致地觀察和深入地思考，也缺乏這個年齡段應有的想象力，作文顯得死板、程式化，抄襲現象也十分嚴重。大多數學生認為寫作文會花費大量的時間并且努力之后作文的分數提高也不會太大，還不如花時間在其它知識點上。所以，大多數學生寫作文缺乏興趣只能湊字數，作文對于絕大多數學生來說猶如一潭攪也攪不動的死水。

（二）高中作文教學存在問題的原因

1.從學生的角度講。

大多數學生寫作文都有敷衍心理。在高中不管是文科生還是理科生，都認為作文是最不需要花功夫的。因為文科有政治、歷史、地理要背，理科有物理、化學、生物要算，而作為語文教師也不會做硬性規(guī)定，所以大多數學生只會應付了事。

2.從教師的角度講。

（1）教師自己對寫作文沒有興趣：現在很多語文教師對寫作都沒有興趣，寫作是需要花時間、花精力、花心思慢慢沉淀才會有結果的事情。所以，很多教師往往沒有這個毅力。教師不喜歡寫作，肯定也無法引導學生喜歡寫作，肯定也沒有興趣寫下有水準的作文來給學生做示范。

（2）教師不夠重視作文教學：作文教學花費的時間、精力多，但是收效甚微。因此，很多教師愿意抓學生的基礎知識和閱讀。

（3）在作文教學中教師著重傳授寫作技法：教師在作文輔導時往往會側重于審題、謀篇布局、開頭、中間、結尾，這樣就使學生的作文顯得死板僵化而缺少了靈氣。

（4）作文教學的隨意性：大多數教師的作文教學都沒有遵循系統性和循序漸進的原則，大多數語文教師在每次考試之后順便評講作文，作文教學隨意性很大。

（5）教師批改作文的時間長、效率較低：很多語文教師一般擔任兩個班的語文教學，批改兩個班的作文基本上會耗時一周左右的時間。有的教師為了趕時間，趕進度，往往也是應付性的寫幾句評語，這對學生作文水平的提高幫助不大。

二、提高學生作文水平的途徑

1.提高學生的書寫水平：學生寫得一手漂亮的字無疑會為作文分數增光添彩。在班上篩選出字寫得比較潦草的學生，每天定量地讓他們練習一下書寫，持之以恒會收到顯著的效果。在每一次的考試中專門設有書寫分，書寫漂亮的適當加分，給予鼓勵。書寫潦草的適當扣分，以引起重視。

2.提高學生的寫作興趣：興趣的提高主要是以活動為依托，以精神鼓勵為主。班級上可以開展各種各樣的活動，如以小組為單位辦手抄報。這樣，學生可以收集各種類別的文章增加他們的知識儲備量，同時，也鍛煉了他們的書寫。又如定期舉行詩歌散文朗誦比賽。這樣可以增強學生對文學的語感，從而提高寫作水平。再者，教師也可以帶領班上的學生編輯期刊，每一期教師確定一個主題，面向班上全體同學征集，把優(yōu)秀的文章編輯成冊打印出來分發(fā)給班上每一位同學，這也從很大程度上提高了學生寫作的積極性。

3.讓學生體味生活：讓學生感受大自然繽紛絢麗、變幻多姿的色彩。思考周圍的人和發(fā)生的事。多看新聞多讀書，盡可能思考社會人生。養(yǎng)成寫日記的習慣，把平時的所想所思記下來，這也是一筆很可觀的作文素材。

4.增加閱讀量：除了語文教材之外，我們應該多讀課外書，拓展知識面，增加閱讀量，以便積累更多的寫作素材，提升自己的文化修養(yǎng)，從而避免“書到用時方恨少”。同時，教師也要向學生推薦一些優(yōu)秀的讀物。在讀書的同時引導學生要做摘抄，并隨時記錄自己的心得。這樣，在寫作文的時候才會得心應手。

5.背誦優(yōu)秀的段、篇、章：背誦看似拙笨但卻是一種效果很明顯的提升語言水平的重要方法。教師可以讓學生背誦課內的精彩段落和篇章的同時，也要求學生背誦一些課外的優(yōu)秀文章和句子，并且一定要熟背，才能做到融會貫通，化為己用。

6.熟知作文的寫作技巧

（1）擬好標題。

作文標題就好像眼睛，是給閱讀者的第一印象。因此，為了能給讀者留下深刻印象，能夠快速抓住讀者的心，有一個好的標題無疑會給作文添彩不少。同時，一個好的作文標題能夠言簡意賅的、準確無誤地概括作文的中心，讓讀者一目了然。要想寫出一個非常有文采的標題，我們可以運用高中階段所學的修辭手法，也可以平時積累一些好的標題。當然，巧設一些懸念也不失為一種好的方法。

（2）寫好開頭。

作文的開頭可以引用一些名言名句、優(yōu)美的古、現代詩詞以及平時積累的優(yōu)美語句。這樣，讀者就會眼前一亮。如果在作文的開頭能夠用一些排比句的話也會極大地增強表達效果，讀起來也非常有韻律感。在作文的開頭還可以適當地安排一些問句以引起讀者的思考和興趣，讓讀者有讀下去的欲望。

（3）結尾必須與開頭相照應。

首尾相互呼應能夠更好地點題，抓住作文的中心，從而使作文的結構更加地完整。

作文教學是高中語文教學的重點，與高中語文的其它知識點有著相輔相成的作用。作文教學可以推動閱讀教學，閱讀教學也可以推動作文教學，這二者缺一不可。因此，作為語文教師應該加強自身的文學修養(yǎng)和寫作水平，系統性的循序漸進地推進作文教學，巧妙地利用時間加強作文訓練。引導學生多看、多思、多寫，盡可能多地品味生活。同時，最重要的一點就是想方設法地提高學生的寫作興趣。通過師生的共同努力，相信寫作文已不再是難事。