王艷

【摘要】隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也到了迅速的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的教育觀念也發(fā)生了很大的改變，我國(guó)同時(shí)也加大了對(duì)教育事業(yè)的重視程度。近年來(lái)我國(guó)的教育改革也不斷推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越需要應(yīng)用型人才，因此職業(yè)教學(xué)的改革也十分重要。因此現(xiàn)階段我國(guó)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用了案例教學(xué)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教育模式，打破了計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的單一的局面。本文對(duì)案例教學(xué)實(shí)施的必要性，基本內(nèi)涵以及實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)模式 中職 計(jì)算機(jī) 運(yùn)用

隨著近年來(lái)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也逐漸得到了國(guó)家和整個(gè)社會(huì)的重視。并且隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也得到了充分重視。除此之外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的需要也越來(lái)越多，職業(yè)教學(xué)改革刻不容緩。教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我國(guó)的諸多職業(yè)院校中都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這一課程，然而如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)真正學(xué)習(xí)到知識(shí)是值得教師研究和深思的問(wèn)題。因此我國(guó)職業(yè)院校引進(jìn)了案例教學(xué)法。

1案例教學(xué)的基本內(nèi)涵和定義

我們都知道每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都是在一定的理論基礎(chǔ)之上形成的，案例教學(xué)模式也是如此。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)要有理論只是作為知道才能順利進(jìn)行。中職院校要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要對(duì)案例教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和定義做充分的了解和研究，只有在此基礎(chǔ)之上教師才能更好的將案例教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)課堂中，真正發(fā)揮案例教學(xué)的重要作用。所謂案例教學(xué)，指的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是通過(guò)對(duì)具體情境的模擬再現(xiàn)，事件的描述，分析和研究來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事情和情境進(jìn)行分析討論，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)剖析案例教學(xué)的基本內(nèi)涵，我們可以知道案例教學(xué)大概包含能力，實(shí)踐，參與三方面的內(nèi)容。并且我們也可以發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，案例教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。我們所說(shuō)的中職計(jì)算機(jī)案例教學(xué)的根本就是在中職院校的案例教學(xué)中教師使用生活中真實(shí)的并且與職業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的案例作為案例教學(xué)的材料。用這些真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提高實(shí)際解決問(wèn)題能力和應(yīng)變能力。

2中職院校采用案例教學(xué)模式的重要性和必要性

2.1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用案例教學(xué)的背景及必要性

中職院校的職業(yè)教育的最突出的特點(diǎn)就是職業(yè)教育重視技術(shù)性和應(yīng)用性。我國(guó)的職業(yè)教育注重理論實(shí)際的結(jié)合，相對(duì)于理論來(lái)說(shuō)更重視的是實(shí)踐，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職院校的學(xué)生畢業(yè)后主要從事實(shí)踐性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，技術(shù)性強(qiáng)的工作，所以中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，光靠課堂教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，教師在教學(xué)中要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂中能夠聽(tīng)明白理論知識(shí)，但是在實(shí)際中就不能將理論運(yùn)用到實(shí)際中，然而計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的就是實(shí)際操作能力，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際操作能力更是非常重要的。因此，中職院校的教師要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐的重要性，不斷尋找更加適合的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

2.2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用案例教學(xué)的重要性

我國(guó)大多數(shù)的中職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職院校學(xué)生必修的一門(mén)課程。然而我國(guó)現(xiàn)階段中職院校的學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，他們的文化課水平不高，綜合素質(zhì)相對(duì)低下，對(duì)知識(shí)的渴望度也不高，因此如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和熱情是值得教師深思和研究的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育方法和教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生了，案例教學(xué)是一種新型的引進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方案中的缺點(diǎn)和不足，它對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有重要的作用。

3案例教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1教師需要在課前做好充足的準(zhǔn)備

教師是課堂中的引導(dǎo)者，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須做好充足的準(zhǔn)備工作，教師之間應(yīng)該多進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果準(zhǔn)備工作沒(méi)做好將會(huì)影響教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該確定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱的重點(diǎn)和要求來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)才能朝著這一方向努力。其次，教師要尋找和挑選出實(shí)際生活中的真實(shí)的并且與案例教學(xué)相關(guān)的案例。案例教學(xué)，顧名思義這其中最重要的部分就是案例，案例是進(jìn)行案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)，案例的選擇正確與否決定著案例教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此教師要根據(jù)學(xué)生的文化素質(zhì)和能力篩選案例。教師要建立豐富的案例材料庫(kù)，可以與學(xué)生一起收集案例，學(xué)生參與到案例搜集的工作中來(lái)有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要在課前對(duì)案例進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)課程的不同階段選擇不同類(lèi)型的案例。

3.2案例教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，做好課后鞏固

在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，教師要有目的性有方向性的引導(dǎo)著學(xué)生去分析去思考。教師首先要做的就是情景再現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境之中，教師要對(duì)學(xué)生提出事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，以往教師只是把案例資料放到學(xué)生的手中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。在案例教學(xué)中需要教師在學(xué)生分析之前給予一點(diǎn)暗示和指導(dǎo)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的理論知識(shí)到最后都要回歸于實(shí)踐的。因此教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要注重實(shí)踐練習(xí)和訓(xùn)練。教師可以再每次課堂授課之后帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的目的。為了充分發(fā)揮案例教學(xué)的重要作用，學(xué)生不僅需要在課后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，教師也需要進(jìn)行自我反思。

4總結(jié)

綜上所述，隨著近幾年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)和教育觀念都得到了轉(zhuǎn)變。我們整個(gè)社會(huì)意識(shí)到了教育的重要性，然而中職教育與本科教育最大的不同就是中職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段我國(guó)中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用了案例教學(xué)模式，相信我國(guó)未來(lái)的中職教育前景會(huì)是很廣闊的。

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