劉升智

【摘要】語(yǔ)言是人類所獨(dú)有的，我們能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到一些目的和所預(yù)期的效果，這就是所謂的“語(yǔ)言的藝術(shù)”。作為教師，其語(yǔ)言藝術(shù)是自身水平與能力的體現(xiàn)，運(yùn)用得好就能讓學(xué)生更好地聽(tīng)課、提高教學(xué)效率。單就音樂(lè)這門學(xué)科而言，筆者認(rèn)為執(zhí)教老師應(yīng)至少具備下述三種語(yǔ)言藝術(shù)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的積極作用，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)語(yǔ)言 語(yǔ)言藝術(shù)

一、語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的積極作用

語(yǔ)言是人類交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息，進(jìn)行溝通的重要工具，一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師課堂可以通過(guò)專業(yè)、得體、有感染力的語(yǔ)言給學(xué)生們留下美好的印象，吸引他們來(lái)上自己的課，并在聽(tīng)課的時(shí)候保持注意力的集中。反之，教師在語(yǔ)言運(yùn)用上的欠缺也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效果。所以，語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有積極作用是毋庸置疑的。

首先，音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美、從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。照本宣科是最無(wú)趣的上課方式，教師的語(yǔ)言如果干枯乏味就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生情緒。生動(dòng)活潑的語(yǔ)言有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，使學(xué)生身臨其境地感受到教材的內(nèi)容，所以音樂(lè)教師所應(yīng)用的語(yǔ)言一定要有表現(xiàn)力和感染力，并多與學(xué)生互動(dòng)，這樣才能調(diào)節(jié)好課堂氛圍，使學(xué)生精神飽滿，興致盎然。

其次，音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)能夠幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)不易理解和掌握，比如拍號(hào)的含義、半音全音知識(shí)、復(fù)雜節(jié)奏型等，教師若能夠用形象貼切的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力、幫助他們理解和強(qiáng)化記憶有積極意義。所以，音樂(lè)教師在語(yǔ)言運(yùn)用上的準(zhǔn)確生動(dòng)要比華麗豐富顯得重要多了。

再次，音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)能夠啟迪學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。音樂(lè)是能夠表現(xiàn)人類復(fù)雜心理和細(xì)致的情感變化的藝術(shù)，這些抽象、朦朧而多變的音樂(lè)元素與情感的結(jié)合對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以把握的。因而在音樂(lè)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言是幫助學(xué)生打開(kāi)思維閥門的鑰匙，通過(guò)渲染、鋪陳、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的世界。

此外，恰當(dāng)又溫馨的言語(yǔ)還能夠拉近師生間的距離，消除學(xué)生的心理壓力，從而在一定程度上減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，側(cè)面促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

音樂(lè)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)是教師在教學(xué)活動(dòng)中以富有審美價(jià)值的方法創(chuàng)造性地組織學(xué)生積極學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，是教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)智慧的和諧統(tǒng)一。

二、音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)掌握的語(yǔ)言藝術(shù)

（一）專業(yè)而易于理解

音樂(lè)是一門專業(yè)的技術(shù)，具體其本身所獨(dú)有的專業(yè)特點(diǎn)，因而音樂(lè)教師的語(yǔ)言也要受到音樂(lè)專業(yè)的限制，減少學(xué)生在理解上誤差。尤其是在打基礎(chǔ)階段，教師的專業(yè)講解非常重要，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言一定要具有直觀性和表現(xiàn)力，這樣才能幫助學(xué)生理解，否則，學(xué)生只會(huì)感到抽象難懂，興趣索然。例如在講“音階”的時(shí)候，由于這一概念本身就包含了一個(gè)比喻的修辭手法，所以教師就可以用“聲帶爬樓梯”來(lái)形容“音階”，并讓學(xué)生靜下心去感受自己的聲帶在發(fā)出“mi、fa、ti、to”以及其間的半音時(shí)的位置變化，把抽象的變?yōu)榫呦蟮?。而教師?duì)于學(xué)生的提問(wèn)和評(píng)價(jià)也要注意語(yǔ)言客觀公正，盡量少使用模糊的、主觀標(biāo)準(zhǔn)濃烈的詞語(yǔ)。此外，教師在授課時(shí)應(yīng)盡量發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓、邏輯清晰，必要時(shí)進(jìn)行演唱示范，做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡。

（二）唯美且富有韻律

漢語(yǔ)由于“四聲”的關(guān)系而具有韻律感，這與音樂(lè)正好是相同的。所以作為一名好的音樂(lè)教師要善于利用漢語(yǔ)的這種優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成樂(lè)感，提高對(duì)音樂(lè)的審美和理解。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)?！币魳?lè)教師要能夠與學(xué)生的心靈對(duì)話，就要能夠運(yùn)用唯美的語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，從而吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)。比如歌詞就是一個(gè)很好的媒介，它是音樂(lè)的載體，教師能夠通過(guò)朗誦歌詞向?qū)W生傳達(dá)演唱時(shí)所需要把控的節(jié)奏、力度和所投入的情感等，讓學(xué)生能夠感受到詞曲所共同營(yíng)造的意境。而在欣賞輕音樂(lè)的時(shí)候，教師也要善于用語(yǔ)言描繪音樂(lè)家所想要傳達(dá)給聽(tīng)者的情感，比如《月光曲》、《梁祝》等，通過(guò)向?qū)W生聲情并茂地講述曲子背后的故事，帶領(lǐng)他們?nèi)谌氲阶髑业膬?nèi)心世界。從而在這抑揚(yáng)頓挫的韻律感中吸收知識(shí)、升華情感。

（三）啟發(fā)并引起共鳴

音樂(lè)同語(yǔ)言一樣，是一種創(chuàng)造的藝術(shù)。即使是描述相同的場(chǎng)景或感受，不同的人寫出來(lái)的文章、不同的人作出來(lái)的情境顯然是不一樣的，而且即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和心境下，所創(chuàng)作出來(lái)的東西也有可能大相徑庭。而這也正是藝術(shù)的迷人之處，它變化多端、氣象萬(wàn)千，它總是能以第一千零一種樣子出現(xiàn)在你的面前。所以，音樂(lè)教育的核心不是傳授而是啟發(fā)、不是模仿而是創(chuàng)新。音樂(lè)教師要善于用語(yǔ)言去營(yíng)造意境、善于用語(yǔ)言去點(diǎn)化學(xué)生。在欣賞課的教學(xué)中，教師要利用唯美的、貼切的、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲中所涉及到的歷史背景、社會(huì)環(huán)境、人物形象等進(jìn)行介紹，同時(shí)對(duì)作家的生平、作曲意圖等進(jìn)行揣測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找音樂(lè)形象進(jìn)入意境。如果只是照著課本上文字讀給學(xué)生聽(tīng)，只會(huì)讓課堂變得索然無(wú)味。而在理論課和試聽(tīng)課上，教師要遵照“授之于魚(yú)不如授之于漁”的原則，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)不直接給予解答，而是以啟發(fā)為主，讓他們自己去思考、去討論、去參透，只點(diǎn)撥而不點(diǎn)破。這樣的音樂(lè)教學(xué)課堂才更有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言藝術(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于增強(qiáng)音樂(lè)課的魅力、提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。所以音樂(lè)教師要注意提升自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要求自己表意明確、語(yǔ)言生動(dòng)幽默且富有感染力，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，以老師兼朋友的身份帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的世界中快樂(lè)地探索。

【參考文獻(xiàn)】

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