葉巧珍

一、板書(shū)的作用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益更新，傳統(tǒng)的板書(shū)逐漸被人忽略甚至遺忘。其實(shí)，板書(shū)很重要，它體現(xiàn)了教者對(duì)教材的一種理解、把握和分析，在板書(shū)逐漸展示和完善的過(guò)程中，也是學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從抽象到具體的一種思維過(guò)程。另外，板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的，它是最簡(jiǎn)易的利用視覺(jué)交流信息的渠道，它比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間長(zhǎng)幾倍。所以說(shuō)，板書(shū)有利于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學(xué)手段，它不應(yīng)也不能被忽略。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

好的板書(shū)，不是文字與線條的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是教者根據(jù)教學(xué)思想，學(xué)習(xí)思路，教材意圖，對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整，重新組合，產(chǎn)生一種暗示效應(yīng)，使信息濃縮；好的板書(shū)，是教師的心血的結(jié)晶，它要求教師講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達(dá)情景化；好的板書(shū)，一定是實(shí)用和有效的，一定是注重生成的，一定不是模式化的，它應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，變化繁多，應(yīng)靈活運(yùn)用。

三、創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)舉隅

教無(wú)定法，每一位教師都有自己獨(dú)特的板書(shū)形式。以下是我就實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)設(shè)計(jì)舉的幾個(gè)例子：

（—）從形狀上進(jìn)行創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)

1、階梯形：如人教版第六冊(cè)第八單元課文《女?huà)z補(bǔ)天》

本板書(shū)采用狀如階梯，拾級(jí)而上的一種形式，直觀地表現(xiàn)了女?huà)z從天破了，到求、找、煉、補(bǔ)的一系列努力，由淺入深，情節(jié)一步一步推向高潮，表現(xiàn)了女?huà)z為人類(lèi)造福，舍己忘我的犧牲和奉獻(xiàn)精神。

2、樹(shù)形：如人教版第十冊(cè)第一單元課文《白楊》

本板書(shū)用樹(shù)形的方式，既讓人一目了然，又直觀地揭示了這一課最重要的寫(xiě)法——借物喻人，大白楊樹(shù)代表爸爸等老一輩西部建設(shè)者，小白楊樹(shù)代表孩子等新一輩西部建設(shè)者。

3、花瓣形：如人教版第九冊(cè)第二單元課文《梅花魂》

此板書(shū)采用梅花花瓣的形狀，與文章的課題和情景吻合，以魂為中心的花瓣形狀又能讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，簡(jiǎn)潔明了。

4、愛(ài)心形：如人教版第十一冊(cè)第七單元課文《老人與海鷗》

此板書(shū)采用愛(ài)心的形狀，第一個(gè)愛(ài)心代表文章的前半部分，講的是老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，第二個(gè)愛(ài)心代表文章的后半部分，講的是海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。兩顆心緊貼在一起，表示老人與海鷗的心連在一起，人與動(dòng)物的和諧相處之情，水到渠成。

5、 弧線形：如人教版第八冊(cè)第五單元課文《觸摸春天》

此板書(shū)采用兩條不同顏色的弧線，代表著作者和盲童安靜的不同觀察角度和內(nèi)心世界。一個(gè)是正常人，一個(gè)是盲童，一個(gè)在明處賞春，一個(gè)在暗處觀察，結(jié)果卻是兩條弧線重疊，作者被盲童的熱愛(ài)生命的開(kāi)朗樂(lè)觀態(tài)度所感動(dòng)，仿佛看到了這個(gè)盲童的內(nèi)心豐富多彩的世界，這一板書(shū)也正映襯了課文重點(diǎn)難點(diǎn)句子“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線......”

（二）從樣式上進(jìn)行創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)

1、輻射式：如人教版第六冊(cè)第六單元課文《月球之謎》

此板書(shū)抓住“謎”這一中心點(diǎn)，從內(nèi)向外發(fā)散，從課文概括提煉出“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”三個(gè)已解之謎，那么還有哪些是未解字謎呢？用問(wèn)號(hào)代替，激發(fā)學(xué)生探索宇宙世界的欲望。

2、對(duì)比式：如人教版第九冊(cè)第六單元課文《精彩極了和糟糕透了》

此板書(shū)運(yùn)用對(duì)比式，從課題延伸開(kāi)去，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慈祥”和“嚴(yán)厲”，最后發(fā)現(xiàn)兩種教育方式的出發(fā)點(diǎn)都是“愛(ài)”，這缺一不可的兩種愛(ài)才讓“我”最后走向成功，對(duì)比鮮明，重點(diǎn)突出。

3、標(biāo)題式：如人教版第九冊(cè)第四單元課文《落花生》

此板書(shū)采用小標(biāo)題的形式，把文章四個(gè)部分概括歸納起來(lái)，并用字體大小來(lái)表示簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)的區(qū)別，最后用等號(hào)揭示文章的寫(xiě)法——借物喻人。

4、縱向式：如人教版第八冊(cè)第七單元課文《魚(yú)游到了紙上》

此板書(shū)采用從上到下的縱向式，揭示了聾啞青年畫(huà)魚(yú)的功夫由淺入深的發(fā)展過(guò)程，也讓學(xué)生明白他之所以畫(huà)魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，不僅僅是有勤奮專(zhuān)注的品質(zhì)，高超的繪畫(huà)技巧也是必不可少的。

此外，還有總分式、橫向式、回環(huán)式、詞語(yǔ)式、方陣式、點(diǎn)睛式......在這里就不再一一舉例說(shuō)明。

教學(xué)實(shí)踐證明，有創(chuàng)新的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生新的視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)學(xué)生思維的連貫性，提高學(xué)生整體感知、概括的能力，并給學(xué)生以美的啟迪，陶冶學(xué)生愛(ài)美審美的情操。我們一線的教師，應(yīng)該正視板書(shū)的不可替代的作用，更應(yīng)該富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，另辟新徑，巧運(yùn)匠心，在遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則上，精心設(shè)計(jì)出靈活多變、新穎生動(dòng)、富有創(chuàng)意的板書(shū).