劉美環(huán)

【摘要】隨著新世紀(jì)不斷推行，我國音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)出現(xiàn)嶄新的面貌。隨著高校音樂專業(yè)不斷改革和推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育重點(diǎn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)滿足當(dāng)前教學(xué)需求，本文基于21世紀(jì)高師音樂教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，對如何培養(yǎng)音樂人才素質(zhì)展開大談?wù)?，推動高師音樂教學(xué)模式得到

【關(guān)鍵詞】高師音樂；音樂人才培養(yǎng)；措施

一、以就業(yè)市場為導(dǎo)向培養(yǎng)音樂人才

當(dāng)前教育體制具有穩(wěn)定性，這是歷史發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃重要方式之一，教學(xué)指揮精神在其中發(fā)揮出重要作用，這將會影響辦學(xué)思路。從歷史上看，具有一定意義的教學(xué)制度，會在一個時代中產(chǎn)生和社會發(fā)展形成對應(yīng)關(guān)系。簡單理解，在一定社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治發(fā)展水平以及國民素質(zhì)提高水平中，市場發(fā)展不會受到教育體制的支配，對人才的需求也不會從教育模式出發(fā)，而是基于市場規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出人才需求類型。而且，大多二級、三級的師范院校在不斷升級改革，學(xué)校教學(xué)方向發(fā)生的改變。以及高師音樂教師教育人才就業(yè)去向的多層次性，傳統(tǒng)培養(yǎng)層次鏈條已斷裂和變化。種種社會現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀表明：一些教育體制已經(jīng)過時，高師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變音樂教師的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，長期桎梏于不符合時代精神的框框里。就會延緩音樂教師教育的發(fā)展。

從幾年音樂教師社會就業(yè)率上看，高師培養(yǎng)的音樂教師不僅是高校教師，也可以是中等學(xué)校教師，甚至是初中以及小學(xué)音樂教師。這些高師培養(yǎng)出的音樂教師還可以充當(dāng)其他課程的教師，或者從事某種職業(yè)。從這發(fā)展水平上看，進(jìn)行音樂人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要適應(yīng)市場發(fā)展需求，建立起開放式教學(xué)模式，這也是市場發(fā)展需求。近幾年來，學(xué)校不斷擴(kuò)大自主權(quán)，擴(kuò)建辦學(xué)模式，進(jìn)行開放式辦學(xué)，辦出了很多具有特色的教學(xué)模式，逐漸改變以往單一的教學(xué)模式以及封閉模式。過去人們對高師音樂系畢業(yè)的學(xué)生評價不高，隨著社會不斷發(fā)展，這些認(rèn)識和評價也逐漸趨于平靜，在人才競爭激烈的市場中，高師培養(yǎng)音樂人才的方向應(yīng)該趨向市場需求，能夠在激烈的競爭中占領(lǐng)市場一席之位。然而，眾所周知，市場競爭基本特征主要是市場供求規(guī)律，主要表現(xiàn)在人力、物力以及財力上的變動，在資源配置中需要發(fā)揮出實(shí)際作用，保障人才市場競爭規(guī)律，并且遵守該規(guī)律。我國進(jìn)行教師模式探究，主要是順應(yīng)社會發(fā)展需求，面對競爭激烈的市場，教育發(fā)展必須建立在社會需求水平上以及建立在適應(yīng)性上。如果教育質(zhì)量得不到提高，無法提升高效益教學(xué)，這存在的教育問題以及社會發(fā)展需求出現(xiàn)脫離，造成了教育出現(xiàn)脫節(jié)，音樂教育便失去了基礎(chǔ)，音樂教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)無本之木，這也無法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平。

二、以綜合能力為基礎(chǔ)培養(yǎng)音樂人才

（一）專業(yè)能力

作為21世紀(jì)的音樂教師，無論教育思想在哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響下產(chǎn)生怎樣的變化，良好的專業(yè)能力還是一名音樂教師的立身之本。關(guān)于高師音樂教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)，一直有“一專多能”和“多能一?！眱煞矫娴臓幷摚偟膩砜?，一名音樂教師應(yīng)具備比較全面的專業(yè)能力，也就是音樂專業(yè)的綜合能力。這種綜合的專業(yè)能力不要求學(xué)生對學(xué)修的科目面面俱到，事實(shí)上，面面俱到也是不大可能的。 近年來，一直出現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)類型的比賽，用比賽的形式來檢驗(yàn)音樂教師專業(yè)能力。一般的比賽都會綜合鋼琴、自彈自唱、聲樂指揮以及綜合理論知識考核等，幾個項(xiàng)目考察，主要的查看高師學(xué)生掌握音樂知識的基本功。隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多高師教師在培養(yǎng)學(xué)生時，也不斷在這幾個方面多下功夫，不斷培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。這些培養(yǎng)內(nèi)容，在一定程度上提高了高師教學(xué)難度，但是卻成為學(xué)生今后發(fā)展必備素質(zhì)。從音樂教師教學(xué)方向上看，就幾個簡單的中小學(xué)例子而言，這些教師應(yīng)該具備以下幾種專業(yè)能力，音樂創(chuàng)編、合唱教學(xué)、舞蹈排練以及樂隊(duì)配氣等。從了這基本的能力之外，還需要掌握鋼琴類型的演奏能力，這樣才能符合教學(xué)對人才要求。

（二）文化素養(yǎng)

音樂教師進(jìn)行教育工作時，還需要具備豐厚的文化素養(yǎng)。就音樂教學(xué)本質(zhì)而言，這是特定的教學(xué)產(chǎn)物。音樂最具變現(xiàn)力便是文化和生命，生命在音樂中有著不可替代的作用，它是一切藝術(shù)的根。只有將藝術(shù)融入了生命，將生命的沖擊力、感悟表現(xiàn)出來，這樣的音樂才會更加感動人心，這樣的作品才具有震撼力。然而，文化確實(shí)生命最終決定者，用哪種方式表現(xiàn)，在表現(xiàn)中遵循哪種軌跡，這是文化內(nèi)涵在浮動?？梢赃@樣定義，生命是音樂最深層次的動力，是最具表現(xiàn)力的靈魂，而文化是生命得以舒展的平臺和介質(zhì)。要想使得音樂更加感動人心，更具生命力，那么需要不斷地發(fā)揮出音樂作用，要將沉睡的文化氣息喚醒，讓藝術(shù)蘊(yùn)含豐富的韻味。音樂哲學(xué)基于審美的基礎(chǔ)上，逐漸向文化基礎(chǔ)方向發(fā)展，文化素養(yǎng)也開始融入音樂教育中。在這個過程中備受人們的關(guān)注和認(rèn)可。如果在教學(xué)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，這無法展現(xiàn)主體文化內(nèi)涵，嚴(yán)重缺乏文化素養(yǎng)。這不僅是教學(xué)中出現(xiàn)的問題，他還影響了音樂專業(yè)發(fā)展、學(xué)生知識組建，音樂觀念發(fā)展等等，這些問題在教學(xué)中應(yīng)該得到明確。進(jìn)行高師音樂課程設(shè)置時，在內(nèi)容中應(yīng)該充分考慮到文化文化重要性。可以這樣那樣定義，音樂是文化的分支，藝術(shù)變現(xiàn)形式又是文化的分支，這些分支緊密聯(lián)系在一起。進(jìn)行音樂教學(xué)時，應(yīng)該集中從文化內(nèi)涵中去感受其中的韻味，從而獲得更多的領(lǐng)悟。進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂過程中，可以借助文化的脈絡(luò)、文化的多視角，從文化的各個層面來剖析音樂現(xiàn)象，解釋音樂行為，從而塑造生動的藝術(shù)形象。對于高等教育人才來說，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育與學(xué)好專業(yè)課同樣重要。

三、以教學(xué)能力為主線培養(yǎng)音樂人才

高師音樂教學(xué)它是培養(yǎng)中等學(xué)校的主力軍，在音樂課程設(shè)置中，應(yīng)該要努力將其形成一系列有價值的課程。第一，高師音樂培養(yǎng)出現(xiàn)了開課門數(shù)少問題，很多高師學(xué)校主要開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、視唱練耳教學(xué)法、聲樂教學(xué)法等。第二，教育課程中，專業(yè)課程含量較低，很多學(xué)科沒有形成關(guān)聯(lián)性。教育學(xué)、心理學(xué)只是普遍意義上的教學(xué)課程，實(shí)際中無法發(fā)揮出實(shí)際作用。而且，也沒有充分考慮到這兩門學(xué)科的重要性。第三，進(jìn)入選修階段時，很多選修課程，像鋼琴、視唱練耳、聲樂等，主要是滿足專業(yè)課程學(xué)生需求，在實(shí)際內(nèi)容中很少涉及中小學(xué)音樂課程教學(xué)。同時，我國很多高師專業(yè)教育見習(xí)時間比較短主要是7周以內(nèi)，在短時間中進(jìn)行技能訓(xùn)練，很難發(fā)揮出學(xué)生實(shí)際優(yōu)勢。同時，要加大新型音樂教育課程的開課力度。當(dāng)前的教育技術(shù)、科研技術(shù)以及中小學(xué)音樂教學(xué)方法，這些課程都是有價值之課程，教師應(yīng)該講這些課程知識傳輸給學(xué)生。同時，教師還要明確實(shí)踐作用，給學(xué)生帶來更多實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)踐開展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的社會實(shí)踐能力、社會社交能力以及組織能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國傳統(tǒng)培養(yǎng)音樂人才的方式存漏洞，很多教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)方法比較簡單，師資水平高低不一，這些問題直接影響高師教學(xué)質(zhì)量。在21世紀(jì)高速發(fā)展的社會里，如何順應(yīng)社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，這是每位工作者必須思考的問題。針對當(dāng)前社會發(fā)展情況，文章提出高師音樂培養(yǎng)應(yīng)對措施，希望能夠提升我國音樂教學(xué)效益。

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