顧黎明

摘 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生，身體和智力快速發(fā)展，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生特點，有效滲透德育。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)明確語文學(xué)科自身的特殊性，科學(xué)融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透；德育

新課改不斷推進(jìn)對教學(xué)活動提出了新的要求，在語文教學(xué)中，應(yīng)加強愛國情懷和品德教育，著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升審美情趣，充分發(fā)揮自身個性，形成科學(xué)的價值觀念。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗，淺談滲透德育的具體策略。

1.有效利用語文教材

目前，正在使用的語文教材中，每個單元均有特定的主題，蘊藏道德理念。語文教師應(yīng)有效利用語文教材，深入挖掘教材中蘊藏的道德思想，參照德育任務(wù)，合理設(shè)計教學(xué)步驟，適當(dāng)融合教材，在講解理論知識的同時滲透德育。在此過程中，在有效融合教學(xué)活動和德育滲透時，還不應(yīng)耽誤教書育人工作。[1]例如，教材中的感受自然主題，不僅能陶冶學(xué)生情操，還能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡大自然景色，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，喜歡觀察，積極探索。語文教師在備課過程中，應(yīng)明確主題思想，并依據(jù)主題思想，采用針對性的教學(xué)方法，進(jìn)而在無形之中滲透德育。

2.在日常教學(xué)中滲透德育

（1）在朗讀練習(xí)過程滲透德育。朗讀是語文教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)手段。通過朗讀，學(xué)生可深入體會文章內(nèi)涵及文章情感，接受思想教育。對于小學(xué)生而言，朗讀是閱讀活動的起點。朗讀并不等同于機械閱讀，應(yīng)將借助內(nèi)部語言理解文章語句，將作者思想轉(zhuǎn)換成自己的思想。在日常朗讀練習(xí)中，教師應(yīng)合理滲透德育。

（2）在字詞學(xué)習(xí)過程滲透德育。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識2500個左右的常用漢字，教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從字形中挖掘為人處世的道理，有效結(jié)合漢字識別和寫字教學(xué)，使學(xué)生慢慢領(lǐng)悟做人道理，團結(jié)友愛。例如，“乳”這個漢字，首先講述該漢字的歷史，在甲骨文中猶如手抱嬰兒哺育，然后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)想到媽媽生育孩子時的辛勞和媽媽的偉大，通過這種形式的教學(xué)，不僅能深刻記憶寫法，并且對母愛也會有更深層次的理解，對父母懷有一顆感恩的心，孝順父母。

（3）在文章閱讀過程滲透德育。閱讀作為語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是滲透德育的主要途徑之一，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極閱讀，開展精彩有趣的閱讀活動，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的性格特征，還能提升學(xué)生的思想品質(zhì)。[2]同時，不能盲目地閱讀，應(yīng)進(jìn)行選擇性的閱讀，合理選擇閱讀書目。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好，推薦適當(dāng)?shù)淖x物，列出合理的書目，并注重指導(dǎo)，以此來刺激閱讀欲望，提高閱讀積極性。向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，注重賞析和評價，指導(dǎo)學(xué)生深入分析作品內(nèi)涵和情感，明確中心思想，深入挖掘社會意義，從中受益，提高思想覺悟。

（4）在作文練習(xí)過程滲透德育。作文練習(xí)是滲透德育的主要途徑之一，并不需要設(shè)定特定的寫作模式，在寫作數(shù)量和篇幅上并沒有具體要求，只要具備生活經(jīng)歷和寫作欲望便可，并及時批改學(xué)生作品。作文是對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于體驗生活，注重德育滲透。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物，并以此為素材，這不僅有助于作文素材的積累，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，達(dá)到滲透德育的目的。堅持寫日記，也有利于德育滲透，大部分學(xué)生在日記中均會批判社會中丑陋現(xiàn)象，贊揚美好的一面，通過寫日記，完成自我教育。作文涵蓋較多的內(nèi)容，也是思維創(chuàng)作的具體表現(xiàn)，要求學(xué)生實事求是，吐露真情，忌諱胡編亂造。

3.加強課外實踐

在滲透德育時，還可開展豐富多彩的課外實踐活動，以此來增強學(xué)生的綜合能力。眾所周知，知識源自實踐活動，并在實踐活動中得到驗證。在開展實踐活動時，應(yīng)緊密結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，在鞏固課內(nèi)知識的同時，從整體層面提升語文教學(xué)效果，將德育全面貫徹到日常生活中。另外，實踐活動還應(yīng)具有一定的層次感，選取正面案例，以此來鍛煉學(xué)生的自主探索能力，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

4.合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，增強學(xué)生的直觀感受

教師應(yīng)合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，有效滲透德育，可在語文課堂上播放視頻或者多媒體課件等，增強學(xué)生的直觀感受，以此來感染更多的學(xué)生，提升課堂教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)意識到現(xiàn)代教學(xué)工具僅僅是一種輔助教學(xué)手段，不應(yīng)夸大現(xiàn)代教學(xué)工具的作用。

語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)組成部分，不僅肩負(fù)著傳授理論知識的重任，還負(fù)責(zé)教書育人。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，應(yīng)高度重視德育，構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜 飛，徐英芝.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].環(huán)球人文地理，2014（11）.

[2]王艷秋.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].新課程（上旬），2015（01）：162.

（作者單位：四川省中江縣石筍鄉(xiāng)中心學(xué)校）