王建軍

摘 要：記得中央電視臺曾組織過這樣一個特別調(diào)查節(jié)目，問：“你幸福嗎？”答案眾說紛紜。就這個問題我曾經(jīng)和別人討論過，他們說“太苦、太累，尤其是中職學(xué)校的班主任，那是更苦、更累”。但我卻明確地告訴他，我感覺很幸福。通過自己班級工作的實例，采用不同的工作方法，讓自己的班級工作取得良好成效，最終使自己工作快樂、精神愉快，做一名幸福的班主任。

關(guān)鍵詞：幸福；班主任；班級管理

1.走進(jìn)學(xué)生心中，創(chuàng)建幸福的班級

人們常說：“親其師，方能信其道?！钡拇_是這樣。許多人上學(xué)時曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，喜歡某一位老師，那么這位老師所講的課，我們就愿意學(xué)，這門課的成績也相應(yīng)要好。所以說班主任如果想讓學(xué)生親近你、服從你的管理，只有真正地走進(jìn)學(xué)生的心中。現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，并不會像小學(xué)生那樣，對老師的話“言聽計從”， 他們已經(jīng)有自己獨立的判斷能力。由于沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，他們往往容易犯錯。如果班主任工作時批評不講策略，只是一味地采用高壓的政策，那么學(xué)生肯定有抵觸的心理。所以，在平時的工作中就注意和學(xué)生平等交流。我充分利用周一班會的時間，將班級里所發(fā)生的問題擺出來，讓學(xué)生暢所欲言，提出他們的建議。盡管他們的建議可能不是很完善，但我的目的主要是想借助這么一個平臺，讓學(xué)生參與班級管理，而且還能讓每一名同學(xué)認(rèn)清問題發(fā)生的根源，我也從中了解他們的真實想法。最后，師生共同努力，找出最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。由于這方案里包含了他們的意見，所以同學(xué)們往往容易接受。就這樣，我把“一言堂”的班會變成了“全堂言”的討論會，學(xué)生沒有抵觸的心理，我也減輕了工作壓力。

另外，我深知只有從心底里尊重學(xué)生、愛學(xué)生，才能讓師生關(guān)系變得融洽。我經(jīng)常做的是“拿起表揚的武器，用放大鏡來看學(xué)生的成績”。對班上學(xué)生取得的成績，我經(jīng)常放大表揚，哪怕只是他們很小的進(jìn)步。我們每一個人都喜歡受表揚，更何況是對于那些長期處于被人冷落的中職生呢？

就這樣，在我的班里，沒有說教，只有交流；沒有呵斥，只有表揚。在我的班里，學(xué)生不覺得壓抑，感到的只是積極向上的風(fēng)氣；他們對我也沒有懼怕感，只是感到親切。

2.及時為學(xué)生的人生做規(guī)劃，來體驗幸福感覺

很多中職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不高，他們有的經(jīng)常遲到、曠課，有的上課不認(rèn)真聽講，做小動作或者趴在課桌上睡覺。針對這種情況，我就采用興趣轉(zhuǎn)移的方法，課余時間鼓勵他們?nèi)プ鲎约焊信d趣的活動，比如練書法、繪畫、或者打球。我更是借助學(xué)校組織技能訓(xùn)練的機(jī)會，動員他們參加各種訓(xùn)練，及時為他們以后的工作做規(guī)劃。為防止他們“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，我還和他們約定：如果誰能堅持學(xué)到訓(xùn)練結(jié)束，那么他們在班級里小的違紀(jì)記錄，就可以一筆勾銷。

正是這么一個約定，改變了很多學(xué)生，他們不僅成功地堅持到訓(xùn)練結(jié)束，還練就了一身過硬的本領(lǐng)。在畢業(yè)的學(xué)生里面，有很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是公司里的技術(shù)骨干，有的甚至當(dāng)上了段長、車間主任。在福田公司擔(dān)任車間主任的小劉，在給我的信中這樣寫道：“我從小就調(diào)皮，在家里，爸媽呵斥；在學(xué)校里，老師頭疼。本以為在職業(yè)學(xué)?；鞆埼膽{就算了，沒想到是您的約定挽救了我。我現(xiàn)在的成功全是得益于您的疏導(dǎo)與規(guī)劃。謝謝您，老師?！?/p>

3.調(diào)整自己的心態(tài)，去做一名幸福的班主任

心態(tài)決定行為，一個人如果有了積極向上的心態(tài)，那么他就會感到做什么事情都不苦、也不覺得累。班主任面對全班幾十名同學(xué)，每天都要處理許多事情。而中職學(xué)校的班主任由于學(xué)生情況復(fù)雜，問題更多，有的讓人高興，更多的是讓人頭疼。

從我當(dāng)上班主任的那一刻起，我就時刻提醒自己不要過于看待學(xué)生們的缺點，而是要更多看他們的優(yōu)點。以前，我班有一位叫小張的學(xué)生，因為有口吃的毛病，平日里不愿和其他同學(xué)交流。每次開討論會讓他發(fā)言，他要么只是漲紅著臉一言不發(fā)，要么三言兩語草草結(jié)束。恰巧這時學(xué)校開展“整體切塊教學(xué)實習(xí)”活動，小張工作認(rèn)真，他完成的工件在全班同學(xué)里面是最標(biāo)準(zhǔn)的。工作之余，我和其他學(xué)生都向他表示祝賀，他激動得什么也說不出來，只是口里不停地說：“謝謝，謝謝?！北M管沒有過多的語言，但從他的眼神里，我讀到了感激，讀到了自信。這一瞬間的幸福，是別人不能感受到的。

所以說，班主任如果能用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生，用寬廣的胸懷去寬容學(xué)生，那么學(xué)生們的點滴進(jìn)步，他都會感到幸福，他就是一個幸福的班主任。

在春天里，當(dāng)人們看到自己那五彩斑斕的風(fēng)箏迎著風(fēng)冉冉升高時，心里往往感到十分高興。如果把每個學(xué)生都當(dāng)作一只風(fēng)箏，那么班主任就是那放風(fēng)箏的人。在學(xué)校里我們?nèi)绻芗皶r為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在他們畢業(yè)后看到他們在廣闊的職業(yè)天空中越飛越高時，我們的心能不幸福嗎？所以我想說：“敞開我們的心扉去愛學(xué)生，都來做一名幸福的班主任吧！”

（作者單位：山東省濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校）