龐中方

【摘要】音樂(lè)欣賞教學(xué)是藝術(shù)的再現(xiàn)和創(chuàng)造，教師在欣賞教學(xué)中，應(yīng)該在教學(xué)思想和教學(xué)方法上利用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，讓他們?cè)谡n堂上處于積極主動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的探索、嘗試和思考。只有設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂，學(xué)生才能真正地成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)；欣賞；探索；課堂

一、定義解讀

（一）音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞，即感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。音樂(lè)欣賞的過(guò)程其實(shí)就是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行感知、體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)照具體的音樂(lè)作品，讓學(xué)生靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象，有效地提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的升華 。

（二）音樂(lè)活動(dòng)

“音樂(lè)活動(dòng)”教學(xué)就是充分利用“活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生興趣，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高創(chuàng)新和發(fā)散思維能力的最新教學(xué)方法。

二、音樂(lè)活動(dòng)在音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)中的重要位置

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是初中教學(xué)的主要任務(wù)之一，要讓學(xué)生深入體驗(yàn)并獲得情感，必須要學(xué)生參與活動(dòng)，必須要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，包括讓學(xué)生手動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)。音樂(lè)欣賞能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，才能真正地懂音樂(lè)、理解音樂(lè)和享受音樂(lè)。

三、促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)“活”的重要策略

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我們要圍繞感受與欣賞的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：①音樂(lè)表現(xiàn)要素；②音樂(lè)情緒與情感；③音樂(lè)體裁與形式；④音樂(lè)風(fēng)格與流派。

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)作

1.“導(dǎo)入者”的任務(wù)是在欣賞前激發(fā)學(xué)生的興趣，使之具有欣賞的愿望，同時(shí)了解作品的創(chuàng)作背景。在這里我簡(jiǎn)單地介紹幾種有效的導(dǎo)入方法：（1）游戲?qū)敕?，教師要善于利用音?lè)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的思維能力。還可以讓學(xué)生創(chuàng)新歌唱形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如變換聲調(diào)，變換唱腔等。（2）故事導(dǎo)入法，如在設(shè)計(jì)《北風(fēng)吹》這課時(shí)，我用感人至深的故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到欣賞，學(xué)唱歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎、學(xué)得更是輕松愜意。（3）看圖導(dǎo)入法。（4）自由談話誘導(dǎo)法等等，導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用與摸索，才能總結(jié)出最適合的方法。

2.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)、畫(huà)插圖、想象畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)。例如，在欣賞《苗嶺的早晨》這一課時(shí)，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備紙和筆，把音樂(lè)中描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，并用語(yǔ)言來(lái)描述自己的畫(huà)，整個(gè)課堂其樂(lè)融融。這樣的教學(xué)既能提高學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感受能力。

（二）教師要成為欣賞過(guò)程中的“協(xié)助者”

在學(xué)生欣賞時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一定的欣賞任務(wù)：選擇標(biāo)題、回答問(wèn)題、找主題句等，使學(xué)生帶著目的去欣賞。教師應(yīng)從旁做好監(jiān)督調(diào)控、輔導(dǎo)工作。

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，要有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平。

2.在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生說(shuō)話活動(dòng)

如在七年級(jí)音樂(lè)教材《川江船夫號(hào)子》一課中，在營(yíng)造出船夫們面對(duì)驚濤駭浪時(shí)剛毅果敢、堅(jiān)忍不拔的形象時(shí)，同學(xué)之間討論船夫在海上抗擊時(shí)遇到的各種困難，怎樣克服這些困難？鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的主意和做法，并及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的想法給予肯定和贊許。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生間的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也大大豐富和拓展了他們思維的空間，提高了欣賞的能力。

3.從分析標(biāo)題著手

引導(dǎo)學(xué)生把握主題思想，標(biāo)題和主題常常是相聯(lián)系的。例如如在欣賞《春之聲圓舞曲》一課時(shí)，通過(guò)“我愛(ài)跳跳舞”、“我行我秀”等各種活動(dòng)，全班一起舞起了三拍子的華爾茲，從而更好地了解了圓舞曲的風(fēng)格。

4.從分析器樂(lè)著手

引導(dǎo)學(xué)生把握重要器樂(lè)的音色所表達(dá)的情感。例如：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》“英臺(tái)抗婚”一段中，以小提琴代表祝英臺(tái)，以銅管樂(lè)器代表封建勢(shì)力，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)這兩種樂(lè)器的音色及其這兩種樂(lè)器的表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)你感受到的兩股勢(shì)力所表達(dá)出來(lái)的情緒。再有就是《樓臺(tái)會(huì)》一段中，學(xué)生分析大小提琴是如何交相纏綿，如泣如訴，互訴愛(ài)慕之情的。學(xué)生興致高漲，整節(jié)課都融入在對(duì)比，討論中，課堂氣氛尤為輕松，愉快。

5.利用對(duì)比欣賞法感受音樂(lè)

對(duì)比欣賞法就是指通過(guò)聆聽(tīng)、思考、深入淺出地分析作品創(chuàng)作與演奏過(guò)程中的對(duì)比因素，使學(xué)生主動(dòng)地感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，對(duì)比是音樂(lè)家創(chuàng)作、表演音樂(lè)的重要方法。

（1）將不同情感的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比；（2）將同一樂(lè)曲的不同演奏形式進(jìn)行比較

（三）利用多媒體設(shè)立典型環(huán)境

1.場(chǎng)面教學(xué)

只有把握了場(chǎng)面，才能真正把握典型環(huán)境。在欣賞時(shí)，可根據(jù)樂(lè)曲（或歌曲）特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動(dòng)力。例如在欣賞《我的好兄弟》這首歌曲的時(shí)候，我就事先準(zhǔn)備了有關(guān)于兄弟感情的視頻片段和同學(xué)相處等一些片段，由這些片段導(dǎo)入這首歌曲，學(xué)生在唱的時(shí)候也很用情，都被自己的歌聲打動(dòng)了。男同學(xué)都站起來(lái)了，肩并肩的靠在一起，相互對(duì)著拍著好同學(xué)的肩膀唱，有幾位女同學(xué)竟抽噎起來(lái)，這種氣氛馬上感染了全班同學(xué)，大家都跟著哭了起來(lái)。這是感動(dòng)的淚水，是真誠(chéng)的淚水，是希望的淚水。

2.學(xué)生模仿

教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。例如在欣賞管弦樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這一課時(shí)，先不說(shuō)什么是管弦樂(lè)？先問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲，同學(xué)們都說(shuō)“聽(tīng)過(guò)”，接著問(wèn)“聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)？”他們有的說(shuō)“小沈陽(yáng)”有的說(shuō)“阿寶”還有的說(shuō)“星光大道上的那個(gè)王二妮”，順著學(xué)生的回答，我隨即設(shè)計(jì)“模仿秀”，同學(xué)們的興致一下子高漲起來(lái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表演。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們一定要針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多多利用音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，讓音樂(lè)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。