李冀暉

摘 要：機(jī)械制造及其自動化專業(yè)是高校開設(shè)的一門重要學(xué)科，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，該專業(yè)的教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)不斷完善。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核評估等幾個方面著重分析了機(jī)械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)的改革方案，以期能為提高該專業(yè)的教學(xué)效果提供一些參考，促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)不斷完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動化技術(shù)；教學(xué)改革

機(jī)械制造及其自動化專業(yè)作為研究機(jī)械制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進(jìn)制造模式的學(xué)科，其在自動化、智能化方面的研究成果對進(jìn)一步推動機(jī)械制造自動化技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展有著重要意義，作為開設(shè)該專業(yè)的高校，也必須重視該專業(yè)教學(xué)的實際效果和學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)。

一、機(jī)械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)體系的改革

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

課本是知識的載體，教師的教學(xué)進(jìn)程往往是按照課本來進(jìn)行的，然而這種按照課本內(nèi)容來進(jìn)行的教學(xué)有一定的局限性，有時教師會為了趕教學(xué)進(jìn)度而選擇跳過一些專業(yè)知識，或者在遇到比較難講解的內(nèi)容時，會選擇粗略地講解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅以課本為主來安排教學(xué)進(jìn)程，而應(yīng)當(dāng)制訂出合理的教學(xué)方案，然后根據(jù)教學(xué)方案來安排教學(xué)進(jìn)程，這樣才不至于把一些基礎(chǔ)性的知識漏過或者對一些難點講解不全面。

在進(jìn)行教學(xué)時，教師也不能僅僅依靠課本的知識結(jié)構(gòu)，雖然課本上的結(jié)構(gòu)體系清晰明了，但不一定適合學(xué)生，比如有的課本結(jié)構(gòu)體系因為知識的交叉性，會比較復(fù)雜，而這對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及接受知識的程度，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2.教學(xué)模式的改革方案

（1）創(chuàng)新理論教學(xué)。機(jī)械制造及其自動化專業(yè)雖然是應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)科，但課堂理論教學(xué)在整個教學(xué)過程中依然占據(jù)著大部分的內(nèi)容和課時。因此，為了提高課堂的教學(xué)效果，專業(yè)教師就必須利用好課堂理論教學(xué)，讓理論教學(xué)也能發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用。

理論性教學(xué)往往容易造成課堂的沉悶，學(xué)生也容易走神，對理論教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。因此，教師在課堂理論教學(xué)中，為了能夠提高課堂理論教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)對以往的教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新和改變，豐富教學(xué)模式。理論教學(xué)方式的創(chuàng)新多種多樣，教師可以利用PPT構(gòu)建出機(jī)械制造及其自動化的知識體系，直觀的體系圖能讓教學(xué)變得清晰，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，同時教師還可以讓學(xué)生對某一課程部分的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生來“扮演”教師的角色，這種具有互動性的模式能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣和促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的動力。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會自覺地對課本內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，這有助于他們構(gòu)建起自己的知識體系，也能讓他們對所學(xué)知識有更深的印象。

同時，為了提高學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入相關(guān)的機(jī)械制造原理的演示視頻，視頻的聲像功能能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（2）豐富實踐教學(xué)。機(jī)械制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握一定應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，因此對學(xué)生的要求較高。實踐應(yīng)用能力也是企業(yè)對人才的基本要求，現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重學(xué)生的實踐能力，這也要求學(xué)生必須具備實踐應(yīng)用的能力，才能在未來的競爭中保持優(yōu)勢。作為本專業(yè)的教師，在教學(xué)的過程中就必須重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的實踐能力。

實踐教學(xué)的開展要堅持貫穿整個大學(xué)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能具備，因此教師從一開始就必須制訂好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并堅持實施下去。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理安排好實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間，將實踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓學(xué)生能夠?qū)W會把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免學(xué)生對所學(xué)理論知識遺忘得過快，又能夠提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過實施長時期的實踐教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)知識會更加牢固，而同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生未來的就業(yè)有重要的幫助。

在開展實踐教學(xué)時，教師除了可以利用學(xué)校的實驗室之外，還應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生到真實的實習(xí)崗位去參與實踐。運用技能的培養(yǎng)只有到真實的崗位中去才能得到最好的鍛煉和檢驗，因此教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生親身體驗機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、制造等生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在實習(xí)崗位上學(xué)到更多在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西。

（3）開展綜合性教學(xué)。機(jī)械制造及其自動化專業(yè)與以往的機(jī)械制造專業(yè)有著明顯的區(qū)別，它不僅強(qiáng)調(diào)機(jī)械制造方面的能力培養(yǎng)，更加注重與現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)機(jī)械制造的自動化、智能化，所以，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生必須掌握一定的現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)技術(shù)。

隨著現(xiàn)代的機(jī)械制造業(yè)逐步朝著自動化、智能化方向發(fā)展，該行業(yè)對現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的結(jié)合運用越來越重視，對人才的要求也更看重同時具備現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，以實現(xiàn)機(jī)械制造的技術(shù)更新。作為專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前該行業(yè)對人才的需求及要求，在教學(xué)過程中，以行業(yè)對人才的要求為出發(fā)點，更加注重對相關(guān)計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，將課堂教學(xué)拓展開來，在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)知識，教會學(xué)生運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行一定機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計以及智能化制造。以行業(yè)要求為出發(fā)點的教學(xué)能夠讓教學(xué)變得更有價值，也能夠使得學(xué)生具備自動化、智能化設(shè)計，制造機(jī)械產(chǎn)品的能力，對學(xué)生能起到很大的幫助作用。

3.考核評估的改革

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往是通過考試成績的形式來進(jìn)行反饋，而這種考試又基本上是以卷面考試為主，這種對學(xué)生的考核評估方式存在著片面性。卷面考試的方式只能反饋出學(xué)生對專業(yè)知識的記憶和理解程度，而無法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的考核評估。因此，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評估方式上，必須進(jìn)行合理的改革。為了能夠真實地體現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)采用多樣的考核評估標(biāo)準(zhǔn)，除了最基本的卷面考試外，還應(yīng)當(dāng)將實踐考核提升到與卷面考試同等重要的地位。卷面考試側(cè)重考核學(xué)生對理論知識的理解和掌握情況，而實踐考核則注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的考核。注重對實踐能力的考核，可以讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不再停留在書本上，而是用實踐去學(xué)習(xí)新的知識。此外，教師還可以再增加學(xué)術(shù)研究方面的考核評估，通過設(shè)置一些實驗調(diào)查，讓學(xué)生把自己的實踐實驗經(jīng)過、心得、結(jié)果寫成實驗報告，根據(jù)實驗報告的價值來對學(xué)生進(jìn)行考核評估，這也能夠鍛煉學(xué)生的科研思維。

二、結(jié)語

機(jī)械制造及其自動化專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，該專業(yè)對學(xué)生的要求較高，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，而且要求學(xué)生具備一定的實踐應(yīng)用能力。作為該專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)制訂合理的教學(xué)內(nèi)容和考核方式，注重理論知識與實踐的結(jié)合，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)能力。

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[2]丁艷紅，張銀喜.深化教學(xué)改革迎接新的挑戰(zhàn)——機(jī)械制造自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的嘗試[J].中國高教論叢，2004（02）.

（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）