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        班主任德育工作之我見

        2015-05-30 10:48:04程文華
        語文周報(bào)·教研版 2015年18期
        關(guān)鍵詞:教書育人人格班主任

        程文華

        教書育人,傳道、授業(yè)、解惑。教好書,其歸根結(jié)底是要育好人,學(xué)生受到了良好的思想教育,有了好的品性習(xí)慣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地接受新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。為此,班主任的言傳身教就顯得尤為重要了。那么,怎樣教育好人、抓好學(xué)生的德育工作,成為管理學(xué)生的行家里手呢?

        英國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說過:“教師是知識(shí)的種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計(jì)者?!碧招兄f過,“千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”這些話均闡述了教書育人的重要性,教師作為“人類靈魂的工程師”,不僅要教好書,而且要育好人。因此,教書育人,是對(duì)每一位教師的基本要求,也是教師義不容辭的責(zé)任。應(yīng)該堅(jiān)信:“教育教學(xué)工作無論大小,只要深入做下去,就會(huì)成為行家里手?!弊鳛榘嘀魅?,更是要親力親為,落實(shí)到自己的工作中去。

        班會(huì)課上,每一個(gè)班主任都會(huì)給學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度、本班的規(guī)章制度,傳達(dá)道路交通安全、家庭用火用電安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、禁毒等方面的種種安全教育。諸如此類的很多方面的教育,班主任一直是老生常談,苦口婆心。但是,學(xué)生這樣或那樣的事還是屢屢發(fā)生,班主任反思了嗎?在班主任工作中,班主任要善于做到推倒班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間心與心相隔的圍墻。班主任應(yīng)該努力成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”,班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以,班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的成績,更要關(guān)心他們的情感、情緒。對(duì)于學(xué)生的不良行為,只有感化,才能轉(zhuǎn)化。只要班主任以誠相待,就會(huì)在班主任與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。一個(gè)只能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏卻無法讓學(xué)生喜愛的班主任,不是一個(gè)合格的班主任。

        班主任的工作是一種服務(wù),服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生,班主任的服務(wù)要讓學(xué)生和家長滿意。如果班主任有這種理念并做到了這一點(diǎn),相信這個(gè)班主任一定是一位優(yōu)秀的班主任。在做班主任工作時(shí),班主任要懂得經(jīng)常換位思考,這樣可以使自己考慮得更周全,更貼近學(xué)生的實(shí)際和需要,解決問題時(shí)所采取的措施也更具有合理性,更容易為學(xué)生所接受,對(duì)學(xué)生的幫助也最大、最有效。能做到這些,哪個(gè)學(xué)生還會(huì)對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之呢?

        班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠信之光,靠學(xué)識(shí)水平揮灑智慧之光,靠哲理語言傳播藝術(shù)之光,無私地“透支”自己的光輝和溫暖,才能留下召喚,留下希望,使整個(gè)集體在“陽光”的催化下形成親合力。班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)和空間,并為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境,用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。點(diǎn)亮一盞燈,照亮別人,同時(shí)也照亮自己。班主任在激勵(lì)學(xué)生的過程中,也不斷受到自我激勵(lì),在凈化學(xué)生心靈的過程中,自己的心靈也在不斷地受到凈化。

        當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時(shí),班主任不應(yīng)采取簡單的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦的方法對(duì)待學(xué)生,而應(yīng)恰如其分地借題發(fā)揮,進(jìn)行正面引導(dǎo)。了解學(xué)生的心理,順應(yīng)學(xué)生的天性,尊重和滿足學(xué)生的愿望是教育的前提。從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮對(duì)學(xué)生的教育,相信學(xué)生的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教育的創(chuàng)造性本質(zhì)才會(huì)釋放異彩。

        班主任要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實(shí)的情感,展現(xiàn)有血有肉的班主任形象。只有真實(shí)的、有人情味的班主任,才能真正成為學(xué)生的朋友,才能與學(xué)生建立平等而真誠的友誼。班主任愛學(xué)生時(shí),要把學(xué)生放在人格平等的位置上,除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活以外,還要保護(hù)好他們的自尊、自信。一位作家說過,班主任大概是世界上權(quán)力最小的主任。但是,可能他忘了補(bǔ)充一句:班主任也是世界上責(zé)任最好的主任——塑造人的靈魂。

        在日常的教育教學(xué)和班主任管理工作中,不要告訴學(xué)生不要去做什么,相反,只要告訴他們應(yīng)該去做什么就行了。在班主任的眼里,雖然學(xué)生都只是一些孩子,但是絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)知道,自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任,應(yīng)該充分相信他們的能力,肯定他們的做法。

        總之,班主任要點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種,培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的素質(zhì),以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生,真正給學(xué)生精神上的影響,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。只要遵循“以人為本”的教育思想,善于使用“賞識(shí)教育”,班主任就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪,產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。

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