張紹卿

【摘要】本文針對(duì)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)和口語(yǔ)教學(xué)的需求，提供兩種創(chuàng)新性教學(xué)方法，一為情景教學(xué)法，一為營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。情景教學(xué)法具體有兩種形式，一為視頻播放，一為教師要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，并且對(duì)其進(jìn)行感想的表達(dá)。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍具體也有兩種教學(xué)方式，一為應(yīng)用小游戲進(jìn)行熱場(chǎng)，一為要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的分組討論。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 口語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新

隨著現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，教育的重點(diǎn)更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并且要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重應(yīng)用合理的教學(xué)方法講求教學(xué)策略。在這樣的背景下，語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也逐漸有所轉(zhuǎn)變，其中注重于對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就成為了其最突出表現(xiàn)之一?，F(xiàn)階段，初中口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到教師的重視，成為了實(shí)施全面素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。本文將結(jié)合筆者近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)方面的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)提供幾種有效的創(chuàng)新型教學(xué)方法。

一、初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)要采取情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是現(xiàn)階段被各門學(xué)科積極采用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情景的方式，使學(xué)生更深刻更真切的體會(huì)到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的意境。在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)方面，情景教學(xué)法的最主要手段有兩種，一為在教學(xué)利用多媒體播放的形式，還有一種就是在教學(xué)的過(guò)程中熏陶學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到良好的口語(yǔ)教學(xué)效果。

利用多媒體播放形式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)具體是指，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)能夠播放情景的課程進(jìn)行相應(yīng)的情景播放，播放結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)對(duì)看到的情景或者是場(chǎng)面進(jìn)行表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的洞庭湖美景，相信看過(guò)美景之后，同學(xué)們一定會(huì)有話要說(shuō)，紛紛進(jìn)行表達(dá)，這個(gè)過(guò)程及時(shí)口語(yǔ)提升的一個(gè)過(guò)程。再例如，教師還可以適當(dāng)播放一些注入辯論賽或者是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話的視頻，讓學(xué)生既能夠感受到綿里藏針的張力，又能夠在看視頻的過(guò)程中領(lǐng)略到口語(yǔ)的學(xué)問(wèn)。奧巴馬的演講視頻，是最具代表的視頻備選，教師可以與同學(xué)們一起觀看，觀看之后要求同學(xué)們進(jìn)行中文再現(xiàn)，使學(xué)生在再現(xiàn)的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

熏陶學(xué)生的情感方面，具體是指要求教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心靈受到觸動(dòng)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最強(qiáng)大和有效的內(nèi)驅(qū)力，這樣可以使得學(xué)生能夠樂(lè)于展開口語(yǔ)進(jìn)行交際。情感教學(xué)的最主要方式是要求學(xué)生大聲的誦讀課文，在誦讀課文的過(guò)程中用心去感受和體會(huì)。例如在進(jìn)行《社戲》這篇文章的教學(xué)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，并要求其對(duì)山、水、月色以及笛聲進(jìn)行感受，并加以想象。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生回憶童年，進(jìn)行表述，這樣同學(xué)們的興趣會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛進(jìn)行表達(dá)，教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織上的調(diào)整和引導(dǎo)。

情景教學(xué)法是提升學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力的最佳手段，身臨其境和用心體會(huì)文章都是情景教學(xué)法的精華所在，因此想要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法這一教學(xué)方式，具體落實(shí)可以采取視頻播放或者是引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀的形式。

二、口語(yǔ)教學(xué)要注重營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

初中生正處于半封閉自我，內(nèi)心世界想法卻很多的時(shí)期，這樣的心理特征導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有屬于自己的想法又不利于表達(dá)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己教師的智能，營(yíng)造一個(gè)關(guān)于口語(yǔ)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使得學(xué)生能夠敢于積極表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提升。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，具體可以采取在整個(gè)課堂開始之初以小游戲進(jìn)行熱場(chǎng)的方式，或者是在課文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行分組討論的形式。

小游戲熱場(chǎng)方面，具體是指教師手里拿著一個(gè)任意的東西，要求學(xué)生盡量應(yīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)合自己的想象進(jìn)行描述。例如“衛(wèi)生紙大作戰(zhàn)”“蘋果大作戰(zhàn)”等等。在之前筆者的課堂上，無(wú)論是什么東西，只要一激發(fā)一調(diào)動(dòng)，學(xué)生都能夠很系統(tǒng)很美觀的描述出來(lái)，并且有利于整個(gè)語(yǔ)文課程后面的開展，這是一種非常有效的口語(yǔ)教學(xué)方法。

分組討論形式，是基于對(duì)課堂時(shí)間有效的考慮，每一節(jié)課的時(shí)間都是有限的，教師不能一一聽取每個(gè)人的觀點(diǎn)或者是意見(jiàn)，這時(shí)教師就可以采取分組討論的形式。將班級(jí)內(nèi)的人數(shù)按照一定的比例分成幾組，然后給于其五分鐘的實(shí)踐討論，推選出一個(gè)人，將每一個(gè)人的觀點(diǎn)綜合后進(jìn)行匯總匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程能夠讓每一個(gè)同學(xué)在討論的過(guò)程中都發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，潛移默化的就使其口語(yǔ)能力得到了提升。

興趣永遠(yuǎn)是最好的教師，無(wú)論是針對(duì)誰(shuí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，口語(yǔ)教學(xué)方面也不例外。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍正是以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的最主要途徑有很多種，這里不一一羅列，只提供最有效果的小游戲熱場(chǎng)和分組討論兩種。

這就是初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)行之有效的兩種教學(xué)創(chuàng)新模式，如果說(shuō)情景教學(xué)法是最有效最被老師們所看好的教學(xué)方法的話，那么營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍就是最具潛力的一種教學(xué)方式?？傊?，這二者都是筆者在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)所總結(jié)出的最佳教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)：

本文根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合初中語(yǔ)文教材和現(xiàn)階段新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，提供了初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)方面的兩種具體創(chuàng)新教學(xué)方式。希望能夠起到拋磚引玉的作用，激發(fā)更多初中語(yǔ)文教學(xué)工作者的教學(xué)靈感，使其能夠在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)方面有所突破，在應(yīng)用本文中提供的教學(xué)策略的同時(shí)，更創(chuàng)新出更多合理的教學(xué)方法，從而達(dá)到產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的后果。

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